【正文】 操心，請大家看我的行動吧！”通過這次活動，不但提高了學(xué)生的法律意識，也使學(xué)生學(xué)會認真傾聽，并寫出自己的收獲和真情實感，提高了寫作能力?；匕嗪笸瑢W(xué)們給我提意見時我一點兒也沒生氣。比如在學(xué)校組織的“法制報告會”后，回班后我們針對本班現(xiàn)存問題進行了集體討論，學(xué)生們的發(fā)言積極中肯，有針對性。學(xué)校活動。我也在此奉勸地球上所有的人們，要愛惜我們的家園，讓我們的眼中多些綠色，讓我們的童年遠離污染。一位學(xué)生寫到：“我今天在網(wǎng)上查到，有一種蟲子可以吃塑料。比如，一次在學(xué)校組織的保潔護綠活動中，由于那幾天風大，所以我班負責的樓區(qū)內(nèi)垃圾特別多，有些學(xué)生嘟嘟囔囔開始埋怨，我便在活動結(jié)束后引導(dǎo)他們說出了自己的內(nèi)心感受，并建議他們把想說的話寫進日記。學(xué)校會經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動。具體的實踐活動有：社會活動。學(xué)生的日常生活中，可能存在許許多多的寫作素材，但由于學(xué)生的年齡小，不善于觀察積累，所以導(dǎo)致學(xué)生在寫作時下筆無“神”。充分組織和利用各種實踐活動，讓學(xué)生參與其中，有所感受，并激發(fā)學(xué)生急于用語言文字來溝通，表達，使作文成為學(xué)生自己的需要。在傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)中，都是老師讓寫什么，老師讓學(xué)生怎樣寫，寫作前還要講些傳統(tǒng)套路，一節(jié)指導(dǎo)課下來，學(xué)生的寫作激情大大降低，剩下的只有按照老師的要求如履薄冰、小心翼翼的寫作，還有的學(xué)生一堂課下來，也不知道這個作文到底“該”怎樣寫，應(yīng)寫些什么？所以每到寫作文時便要搜腸刮肚，痛苦萬分，真可謂作文難，難于上青天。這樣寫出來的文章內(nèi)容空洞，缺乏個性，有些學(xué)生甚至敷衍了事，這是傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)必然會出現(xiàn)的問題。”然而現(xiàn)在的學(xué)生，仍是談“文”色變，感到無話可說，無文可寫。同時，學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，指導(dǎo)作文難的問題隨之迎刃而解?？傊?，農(nóng)村小學(xué)作文指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察、體驗、感受，讓他們將目之所見，耳之所聞，心有所感，寫到作文里。如《我們村的甘蔗樓》、《我們村的瓜果樓》、《我們村的２０５０》等；或組織學(xué)生開展續(xù)寫故事（編故事）競賽。所以，農(nóng)村語文教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生深入民間，到民間去觀察、感受、體驗生活，預(yù)定家鄉(xiāng)未來的美好前景；聽老人講那豐富、神奇、動人的故事。四、走進民間，豐富學(xué)生想象農(nóng)村小學(xué)生跟城鎮(zhèn)的小學(xué)生所見的世面不同。從而喚起學(xué)生對大自然的向往和熱愛，以及對未來美好生活的向往。如指導(dǎo)學(xué)生寫《蜜蜂的辛勤勞動》，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察蜜蜂的勤勞釀蜜，進而聯(lián)想到蜜蜂勤勞釀蜜的原因是為了一年到頭有甜蜜的蜂蜜吃；結(jié)合現(xiàn)實生活人們只有像蜜蜂那樣辛勤勞動，才能過上甜蜜幸福的好日子。感受大自然、感受生活是農(nóng)村小學(xué)生作文的源泉。千萬別讓學(xué)生陷入范文里不能自拔，切忌抄范文，而是讓他們模仿范文的寫作方法，提高自身的寫作能力和寫作技巧，更自如、更熟練地把生活中的題材構(gòu)思成自己的作文。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)一寫三，即學(xué)一段（或一篇）范文，就讓學(xué)生說、寫幾段（或幾篇）同類的文章。為了幫助學(xué)生克服這些毛病，教師在講授課文或指導(dǎo)課外閱讀時應(yīng)該注意引導(dǎo)他們?nèi)ゼ毥?、品味文章的?nèi)容及精華，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的主題思想，然后布置他們在課后找一些同類的文章閱讀或在班上朗讀，模仿說、寫。對于農(nóng)村小學(xué)生，我們要逐步提高片段作文的要求，幫助他們挖掘作文題材。從一、二年級開始培養(yǎng)學(xué)生會說一句通順的話，將他們觀察到的、想到的能用一句或幾句話表述出來。一堂作文課上，只聽到教師的說教聲，卻聽不到學(xué)生的只言片語，學(xué)生對教師的說教唯唯喏喏。一、從說話開始，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣農(nóng)村小學(xué)生由于受到客觀條件的限制，較城鎮(zhèn)學(xué)生所見視面窄，很少接觸外面先進的世界和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。這樣，必然抑制學(xué)生的思維和個性發(fā)展，削弱了學(xué)生的寫作興趣。主要看我們的教師怎樣指導(dǎo)，采取什么樣的方法去指導(dǎo)，是以“我”為核心，把學(xué)生套在條條框框里，還是以學(xué)生為主體激起學(xué)生的寫作興趣呢？贊科夫說過：“作文教學(xué)的重要目的，在于使學(xué)生的個人特點及完整的個性得以充分發(fā)揮。第一篇：小學(xué)作文生活化小學(xué)作文生活化談到作文指導(dǎo)，是農(nóng)村小學(xué)語文教師最感到頭痛的問題。是不是農(nóng)村小學(xué)的作文指導(dǎo)真的那么難呢？筆者認為，那可未必?！比绻覀兘處熯€是采用過去陳舊的方法，將學(xué)生套在一個模式里，按老師的模式來寫，那簡直是強制性地改變了學(xué)生的思維方式。那么怎樣做好農(nóng)村小學(xué)的作文指導(dǎo)呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面入手。就是由于視面問題，造成農(nóng)村小學(xué)生膽小怕事、害羞、不善言語；加上教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念陳舊、單一，更加抑制了學(xué)生說話能力及思維能力的發(fā)展。這樣，學(xué)生說話能力及思維能力豈能不被抑制，教師指導(dǎo)起作文來怎能不困難呢？為了改變這種局面，辦法就是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，變教師的核心作用為學(xué)生的主體作用。到了三、四年級就要加強片段作文的指導(dǎo)，這段時間教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得、所感或近段時間來喜聞樂見的事情口頭表述出來，連成一段通順的話，然后用文字寫下來，就了片段作文；這樣，半個學(xué)期或一個學(xué)期，何愁學(xué)生寫不出三、四百字的片段作文呢？更何懼已有一定想象能力、思維能力的五、六年級學(xué)生寫不出五、六百字的作文呢？主要學(xué)生會說了、能寫了，他們不就對作文產(chǎn)生興趣了嗎？有了“興趣”這位老師，我們指導(dǎo)起作文來還有何困難可講呢？二、從范文出發(fā)，向生活掘題興趣是最好的老師。由于小學(xué)生的觀察、分析能力有限，作文常出現(xiàn)寫不具體、突出不了重點等毛病。這樣，讀同類的范文多了，寫起同種類型的作文也就容易了。如學(xué)了《海上日出》就引導(dǎo)他們寫《山上日出》或《鄉(xiāng)村月出》，學(xué)了《記金華的雙龍洞》就引導(dǎo)他們寫《記家鄉(xiāng)的洞》，學(xué)了《我家的小花貓》就引導(dǎo)他們寫《我家的小》等。三、走進大自然，向生活思意農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生每天無不在大自然中度過。作文是孩子們的內(nèi)心體驗，他們同樣具有城市孩子所具備的天真活潑，所不同的是他們每天所接觸的是大自然中的一草一木，飛禽走獸；春、夏、秋、冬的自然變化規(guī)律，漫山遍野、五顏六色的花草樹木，山間清澈見底的溪水，雨后萬馬奔騰的自然洪水，掛滿枝頭的滿山瓜果……都是農(nóng)村小孩子喜聞樂見的值得觀察、描寫、感受的內(nèi)容，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在觀察中悟出自然生活的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生寫《掛滿枝頭的滿山瓜果》，首先讓學(xué)生感受到人們只有靠辛勤的勞動、靠技術(shù)才能喜獲豐收；從《春天的播種——秋天的收獲》讓學(xué)生體會到?jīng)]有春天人們的辛勤勞作，就沒有秋天的豐收碩果。這樣，學(xué)生將自己在自然、生活當中所看到的、想到的、感受到的和親身體驗到的東西寫到自己的作文里，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象；既塑造了學(xué)生美好的心靈，也開發(fā)了學(xué)生智力，激起了學(xué)生的寫作興趣，享受生活。他們雖然看不到高樓林立的現(xiàn)代化大都市，但他們卻能真實地看到農(nóng)村人們生活的日益美好，聽到豐富、神奇的民間故事?；氐綄W(xué)校指導(dǎo)他們寫想象作文。這樣，既能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對將來美好生活的向往，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，豐富學(xué)生精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生就會寫出真情實感，精彩的作文。第二篇：小學(xué)生活化作文初探小學(xué)生活化作文初探高戈莊小學(xué)譚樂友《語文課程標準》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。究其原因，是沒有生活，沒有素材。如何讓學(xué)生樂于表達，善于寫作呢？在教學(xué)實踐中我努力作到了以下幾點：一、轉(zhuǎn)變觀念，讓作文成為學(xué)生自己的需要。因此，我在作文教學(xué)的過程中，努力改變陳舊的觀念，不再去充當讓學(xué)生必須去寫某個“命題作文”的發(fā)號施令者，而是按《語文課程標準》的要求，在作文的全過程中充當引導(dǎo)者、設(shè)計者。二、在生活中體驗，讓學(xué)生積累素材。針對這一情況，我嘗試打破常規(guī)的作文教學(xué)形式，不再把作文局限在幾節(jié)作文課上，而是把它貫穿于學(xué)生的學(xué)習、生活之中，使作文真正成為生活中不可或缺的一部分，成為學(xué)生表達內(nèi)心情感的一種重要方式。學(xué)生也是社會的一分子。在這些活動中，教師就可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，了解社會，并說出自己參加完社會活動的感受。這次日記，學(xué)生們寫的很認真。我想研制出一種藥水，使所有的塑料袋都能漿解，減少地球污染?！币淮纹胀ǖ纳鐣嵺`活動，就能引發(fā)學(xué)生諸多的感想、感受，可見親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生寫起來要容易的多。學(xué)校也是一個小型社會，學(xué)校的發(fā)展變化，學(xué)校的新鮮事物，學(xué)校組織的豐富多采的集體活動，都是寫作的好素材，老師可以幫助學(xué)生形成觀察和思考的好習慣，增強學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。我班的“搗蛋大王”在日記中寫到：“今天警察叔叔的每句話都說到了我的心里。我知道大家都是為我好，要是真有一天我犯罪進了監(jiān)獄，到那時再后悔再改可就晚了。學(xué)生在家中的表現(xiàn)往往是最真實，最自然的。我在教學(xué)中充分利用各種節(jié)日創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生在家庭活動中得到鍛煉和提高。作業(yè)剛留完，學(xué)生們便“沸騰”了。一位寫作水平一般的學(xué)生在日記中寫到：“這是我第一次這么認真的看媽媽的腳，我沒有想到媽媽的腳如此蒼老，腳跟上有厚厚的繭，很硬很硬，我輕輕的用手搓呀搓呀，眼淚差點掉下來?！睆倪@些真摯樸素的話語可以看出，只有在生活中有了真實的體驗，觸動了心靈，才能自由自在的表達出自己的內(nèi)心感受，才能做到下筆如有神。班