【正文】 ――初步感知英語的魅力大體內(nèi)容是這樣的：小時候爸爸是家里的頂梁柱，“Father”顯得很高大，為家人遮風(fēng)擋雨；溫柔賢惠的媽媽（mother）相夫教子；漸漸地我（I）長大了，總想掙脫爸爸的束縛、總會頂撞嘮叨的媽媽，但隨著我逐漸體會到生活的艱辛，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽早已老去，是到了我該盡子女的責(zé)任，呵護(hù)起這個家的時候了；最后呈現(xiàn)的是這樣一句話“Father And Mother I Love You”，取里面的大寫字母自然而然就組成了“FAMILY”這個單詞，意為“家”。之后的一個星期我收到了許多的設(shè)計作品―有的學(xué)生將書房安排在了二樓，他們說二樓的環(huán)境相對安靜，利于學(xué)習(xí)；有的學(xué)生在一樓也安排了一間臥室，他們說這是為了方便年老的爺爺、奶奶休息；有的學(xué)生將廚房和餐廳一起安排在了一樓，他們說這樣油煙比較集中，便于打掃……瞧，這些小小設(shè)計師在設(shè)計完成后還能說出這樣設(shè)計的原因來，真是了不起。：設(shè)計我的新家中高年級英語有一個單元為《A new house》，這一單元涉及到的房間類單詞有“bedroom、bathroom、kitchen、living room、dining room、study”等等，重點教授的句型為“there is/ are……”結(jié)合新教授的單詞和句型，聯(lián)系學(xué)生生活實際，我安排了“設(shè)計我的新家”的活動，學(xué)生可以獨立完成，也可以找搭檔一起完成。在水果詞匯大比拼時，有的學(xué)生帶來了“orange、lemon、pear、strawberry、mango、kiwi fruit、grapefruit”等詞匯與大家分享。因為考慮到如今的水果商店、大型超市都有對應(yīng)的英文標(biāo)注，還有的小朋友家中有那種有聲掛圖，上面羅列了生活中常見的大部分水果。：水果詞匯大比拼譯林英語一年級上冊第五單元為《A cherry，please》，本單元教授banana、peach、cherry、grape這四個單詞，并用這些水果組成了一個水果笑臉，學(xué)生學(xué)起來肯定會很感興趣，更想動手做一做，將這些水果組裝成一張張笑臉。有了一定的方法指導(dǎo)，學(xué)生搜集了許許多多的問候語，除了課本上涉及到的還有諸如“good luck、I wish you a happy new year”等常用問候語。在這樣的背景下，我在教授這些問候語前設(shè)立了這個“問候語大集合”的活動。平時教學(xué)中我嘗試采用“生活情境”組織教學(xué)，效果不錯，以下是我的幾點感悟。作為一門世界性語言，家長會覺得學(xué)習(xí)英語越來越重要，但作為校園內(nèi)的三大主課之一，學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無趣。]第二篇：小學(xué)英語教學(xué)生活化探究小學(xué)英語教學(xué)生活化探究當(dāng)今社會日益國際化，英語作為世界性語言被廣泛地使用。[本文系2015年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目（課題名稱：小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究。（五）評價與鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作成果生活化作文教學(xué)的特點就是動態(tài)化過程，它不但重視引導(dǎo)和體驗作文，還要不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生改變對寫作懼怕的心理。一日吃不成胖子，任何事情都是循序漸進(jìn)，慢慢提升的，寫作尤其如此。（四）日記小練筆，不斷訓(xùn)練正所謂“熟能生巧”。教師在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生認(rèn)真觀察，并且有意識的指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察周圍美好的人與事。在進(jìn)行寫作時，學(xué)生就可以根據(jù)玩耍時所見、所聞、所想，寫出一篇優(yōu)秀的作文了。例如，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩丟沙包游戲，天性愛玩的孩了們馬上會被游戲吸引，全身心地投入其中。因此，教師還應(yīng)組織學(xué)生參加一些有益的活動，如：洗衣、煮飯等家務(wù)活，以及拔河、做游戲等體育活動，讓學(xué)生親身感受生活、體驗生活，輕松地把全身心放在活動中，時間久了就會有可寫的東西，就不會把作文當(dāng)苦差事了。只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思、有所感，才能寫出好的作文。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)該多動筆，多進(jìn)行自我創(chuàng)造，為學(xué)生提供一個寫作模板，從而幫助學(xué)生將理論知識更好的應(yīng)用到實踐中。另外，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象也較普遍，作文教學(xué)脫離生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新，作文中反映學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還比較弱。然而大部分學(xué)生卻是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)而寫作。如果教師沒有交代清楚，學(xué)生就不會表達(dá)，更不敢創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生寫不出富含情感的作文，這對這些正處于天真爛漫時期的孩子的思想產(chǎn)生了巨大的束縛，對孩子的今后發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。二、學(xué)生作文遠(yuǎn)離生活化的原因（一）受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，擁有著絕對的核心地位。隨著小學(xué)生的不斷成長，其生活體驗也隨之增多，那么寫作素材也將得到更為廣泛的積累。那么如何實現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化呢？我從以下幾個方面來談實施策略。第一篇：小學(xué)作文教學(xué)生活化的探究小學(xué)作文教學(xué)生活化的探究中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2016）10010502隨著教育改革的不斷加深，要求小學(xué)語文教師將課堂生活化，將更多的生活上的知識融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生擁有更多的生活體驗，豐富學(xué)生的情感。只有這樣，才能保證小學(xué)生的作文具有更多的情感以及更加的真實。一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的重要性作文與生活緊密相連，寫作素材可以從其豐富多彩的實際生活中獲取，同時，豐富多彩的生活也能夠為其提供多變的寫作視角和多樣化的情感體驗，其中，情感體驗主要來自生活中的喜、怒、哀、樂、憂、思、恐等復(fù)雜情感。小學(xué)作文教學(xué)生活化，是指在作文教學(xué)過程中，不斷的滲透實際生活，使小學(xué)生在豐富的生活體驗中，獲得寫作靈感與素材，從而使其呈現(xiàn)出的作品充滿感情，富有生命力。學(xué)生的思想在這種教學(xué)模式下一直被禁錮，導(dǎo)致學(xué)生在思考時，總是想到教師的話，而不會過多的進(jìn)行獨立思考。（二）作文內(nèi)容空洞，情感不真實寫作的過程是通過自己的筆端，用文字的形式記敘自己的經(jīng)歷，表達(dá)自己的情感。由于沒有接受針對性的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中不注意積累素材，寫作時只能通過想象和模仿來行文，從而導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞單一，情感不真實。（三）教師沒有親自寫作為例現(xiàn)今，大多數(shù)小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，很少進(jìn)行親身寫作，只對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生自認(rèn)為聽懂了，但到實際寫作的時候不能將理論知識應(yīng)用到實踐中。三、加強小學(xué)作文教學(xué)生活化的策略（一）感受生活，培養(yǎng)興趣學(xué)生的習(xí)作題材來源于生活，觀察與思考、閱讀與思考，這是寫作的材料之源，思想之源，這已是不爭的事實。孩子們的生活是豐富多彩的，教師應(yīng)該有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活，一旦背離了這條規(guī)律，學(xué)生也就等于斷了寫作之炊。（二）寓教于樂，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法小學(xué)生因為年齡階段和心理特征等因素限制，只會對白己感興趣的事物加以關(guān)注，所以在平時的作文教學(xué)中教師應(yīng)該巧妙地將教學(xué)目標(biāo)寓于學(xué)生們感興趣的事物中。在玩耍的過程中，教師要適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們玩耍時的神態(tài)、動作等，并講述自己玩耍時的切身感受。（三）收集生活材料，融入生活體驗教學(xué)中的即興觀察是感悟生活，獲得作文素材的重要方法。例如，觀察鄉(xiāng)村和街道出現(xiàn)的重要建筑及細(xì)微變化，留意家庭中添置的一些生活設(shè)施，觀察社會中各種人物的表現(xiàn)等等，通過觀察幫助學(xué)生積累寫作材料，對學(xué)生的情操起到積極的調(diào)節(jié)作用。寫作能力的訓(xùn)練要靠日復(fù)一日的練習(xí)。沒有日常的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不可能妙筆生花、行云流水寫出好作文。教師可以及時表揚學(xué)生作文中存在的閃亮部分，并且指出存在的不足，令學(xué)生充分體驗到成功的快樂，同時激發(fā)他們持續(xù)提升自己寫作能力的欲望。課題編號：JCJYC150210027）的科研成果之一。英語學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，并且越來越受關(guān)注。但結(jié)合各年級教材備課時，我發(fā)現(xiàn)了其中的無窮樂趣。一、靈活引用生活之源泉：問候語大集合譯林版英語一年級上冊一、二單元有“hello、hi、good morning、good afternoon、good evening、good night”等問候語，這些問候語是我們現(xiàn)在一年級的小朋友在日常生活中能夠經(jīng)常聽到、用到的。告知學(xué)生可以通過微信、日常生活等多種渠道相結(jié)合，搜集盡可能多的問候語，不會讀的英語單詞可以請家長指導(dǎo)指導(dǎo)。看到學(xué)生們真的用心去搜集了，而且沒有受到課本教學(xué)內(nèi)容的限制，我打心眼里感到高興，這才是我們英語教學(xué)