生活化教學法在小學作文教學的應用-展示頁
2025-04-04 06:14本頁面
【正文】 ：有很多樹、很多花，還有一個湖。在生活化情境教學中，教師可以提前一兩個星期安排專題實踐活動。以作文專題“____即景”為例，這一作文專題對學生來說比較難，因為小學生由于年紀、思維等原因，外出游玩時很少認真觀察周圍的環(huán)境。 一、組織生活實踐活動，積累生活素材 在小學作文教學中，很多學生會有這樣的問題，那就是他們在生活中的積累不足，寫作時沒有內容可以寫。本文格式為Word版，下載可任意編輯生活化教學法在小學作文教學的應用 生活化教學的范圍較為廣闊，且能提供多方面的語文能力訓練。教師可以結合單元主題，設計生活實踐活動，指導學生積累豐富的生活素材；在教學中，可以引入學生較難遇到的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設真實的生活情境；在日記等日常寫作訓練中，教師可以布置記錄生活的任務；組織生活活動時，可以適時布置訓練任務。針對這一問題，教師可以基于教材中的作文專題，組織貼近生活的實踐活動，指導學生積累與作文專題相關的生活素材，以便寫作時游刃有余。所以，若是直接進行寫作教學，學生很容易選擇某個印象深刻的情景，但下筆后發(fā)現(xiàn)只記得其中的幾個片段，不知該如何下筆了。比如，可以組織游園、美食節(jié)等實踐活動，
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