生活化教學法在小學作文教學的應用(參考版)
2025-04-04 06:14本頁面
【正文】 ：聶梅 單位： 江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實驗小學 第 4 頁 共 4 頁。運用生活化教學法時，教師要將作文教學與實踐活動、閱讀教學、課外練習等聯(lián)系起來，組織綜合性的教學活動。借助這樣的綜合性活動，教師可以指導學生更加高效地寫作。在制作視頻時，教師要適當加工，比如視頻中有學生表演的畫面，教師可以先暫停該畫面，配上字幕以更好地展現(xiàn)不同學生的表情、動作等。在口語交際教學后，教師可以布置相應的寫作任務。當然，這樣的要求比較高，因為在口語交際中，學生很容易沉浸在交流中，忘記教師布置的觀察任務。以口語交際專題“怎樣表演課本劇”為例，教師可以將這一專題的教學與生活化作文教學結(jié)合在一起。這些活動是學生大展身手的絕佳平臺，不僅有趣，也有記錄的價值。 四、結(jié)合日?；顒?，適時布置寫作訓練任務 在新課改背景下，小學生的生活豐富多彩。這種評價方式，既可以提高學生的自評與互評能力，還能增加寫作意愿。觀察后再寫日記，不僅能提高學生抒發(fā)真情實感的能力，還能讓學生理解父母的辛苦，增進與父母的感情，降低青少年叛逆的幾率。這三個主題與學生的生活密切相關，學生可以直接觀察到這些活動。所
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