【正文】 懂一定要及時復習。二是平時生意很忙，花在孩子身上的時間就更少了。在與吳程鵬爸爸的交談中，我了解到吳程鵬平時在家學業(yè)是媽媽輔導，媽媽對他要求不高，只要求他把作業(yè)做完，對他在學校的表現(xiàn)以及學了什么內(nèi)容很少關注。一是沒有有效的約束力培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；二是孩子太小喜歡玩沒有很強的自制力；三是父母的關注力不夠，才使得孩子的學習、生活習慣養(yǎng)成不到位。吳程鵬放學大多數(shù)時間和上六年級的弟弟一起回家，家庭作業(yè)沒人監(jiān)督，因此經(jīng)常不做作業(yè)。在與班主任的多次交流中，我了解到吳程鵬多方面的信息。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛說話，但喜歡自己和自己玩，有一點自卑，還有很多不良習慣：（1）上課注意力不集中，課堂上喜歡玩東西；（2）上課很少舉手發(fā)言，經(jīng)常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作業(yè)，做課堂練習時自己不動腦經(jīng)思考，直接照抄同桌或其他同學的作業(yè)；（4）學習習慣和行為習慣沒有養(yǎng)成，不明白學校的紀律，經(jīng)常不能很好的按要求完成老師布置的任務。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。效果：家訪后的沒幾天，我就感到學生樂觀了許多，對教師提出的建議都能乖巧地記在心間，并及時改正，在各方面都力爭上游，也改變了和同學間的關系，各課成績都開始在班內(nèi)名列前茅。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關愛。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認可。李某因?qū)W習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同學。另外，他的壞脾氣是天生的，學前班時就看出她比別的小朋友野蠻，鬼點子多，將來不好管。家訪過程：與其父母反饋了上述表現(xiàn)。班干部在工作中常因該同學的不合作而不能如愿。自認為是不太受人歡迎的人。雖然李某學習成績好，但同學不太喜歡她。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。家訪對象：李某，女，15歲。”在家訪前要做好充分的準備：家訪時要解決什么問題，肯定學生哪些成績，怎樣入手，預計收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對癥下藥。稱其為“訪談”而非“訪問”是因為主體三方都應以交流，交談為主，而不應是某一方的提問或責問。后來，在上學的途中，或是放學的路上，我總能看到一對母子偎依相伴的身影——我知道，母親不是在溺愛，而是在彌補孩子所失去的愛！從那以后，孩子變了，又變得乖巧、聽話了?！薄皩⒆尤狈α私狻⑷鄙訇P愛，難怪讓孩子變得如此叛逆?！斑@個年齡階段正是孩子的性格轉(zhuǎn)化期，的確會讓父母操了不少心，對孩子的教育，更是不能放松！”“我對孩子也管得很嚴，可孩子就是不聽！有時氣急了，就狠狠地教訓他一頓！”“你們身為父母，經(jīng)常與孩子敞開心扉，聊聊天嗎？”“自從離異后，就很少與孩子坐下來談心了。隨之向她介紹了孩子的一些事，特別是孩子的閃光點，不過，我也指出了孩子的一些缺點——性格叛逆、我行我素、成績下滑等。這是我第一次見他的媽媽。在她的眼里，我只不過是個常常給她添麻煩的家伙！”孩子的話讓我沉思了良久。也許這就是愛之深，恨之切吧！身為一個媽媽，她當然時刻關心你的學習，你的生活。”聽了他的話，我的心隱隱作痛。每當我做錯了什么，媽媽不是責備就是痛打。我驚訝了！久久不敢相信這樣的回答竟出自一個小孩子之口?！澳阍跄苓@樣對待一個女同學？你以為你個高、拳頭大，就可以為所欲為嗎？她的爸媽知道這件事后，心里會是什么感受？天下的父母，有誰不疼愛子女的？”我咆哮起來。曾經(jīng)有一次，一個女生不小心碰翻了他的書包，他竟然憤怒地揮起拳頭掄向了她。翻開他的作業(yè)本，映入眼簾的都是老師用紅筆勾畫的“”,而且字跡潦草、模糊。有一天，我突然發(fā)覺一向好動的他似乎變得沉默了。我漸漸關注起這個孩子來。他很喜歡學習，字也寫得工整漂亮。第一篇：家訪案例1讓愛陪伴孩子漳州市江濱小學陳海江林王森——一個活潑、陽光的男孩子。這是我剛接這個班時他留給我的印象。課上專心致志，不時還會舉起他的小手，清晰響亮地發(fā)言。時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼已是下學期。課堂上，我時常會看見他低垂著頭，有時目光會直視窗外。人也變得貪玩了。那一次，我被他的行為激怒了，惡狠狠地直接叫他到辦公室?！坝?！”他篤定地說，澄澈的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。我不知道這個孩子遭受了多少委屈？我也不知道一向乖巧的他為何會變得如此暴怒？然而，從他握緊的拳頭，緊咬著的雙唇，還有那滿臉的淚水，我分明看到了他難以捉摸的內(nèi)心！他抹了抹臉上的淚水、哽咽地說道：“媽媽對我特別嚴厲。早上，她翻開我的書包，看到我的作業(yè)上都是打“”的痕跡，一氣之下，抓起書包向我扔去，還對我一頓痛打。我安慰他道：“老師看得出，你媽其實是愛你的。是不是你常犯錯，才讓她忍無可忍呢？”“沒有，我媽不信任我，對我一直有偏見。我在心里默默地想：這是一個怎樣的家庭？孩子的媽媽又是一個怎樣的母親？他的爸爸呢？終于，在暑假的一天，我走進了他的家?！斑@次家訪，主要是想了解一下孩子在家的表現(xiàn)以及平時跟父母又是怎樣交流、溝通的？”我開門見山地說明了這次家訪的目的?！斑@個孩子不知道是怎么回事？現(xiàn)在變得越來越難以管教，真拿他沒辦法！”他的媽媽開始抱怨。我又在外地工作，難得回來，不得已將他寄托在中餐老師家，一年也見不上幾次面。看來，做父母也需要‘資格證’的！不懂得孩子，怎么能培養(yǎng)好孩子？” “也許老師說的是對的！因為總不在孩子身邊，漸漸地對孩子失去信任，一旦聽說孩子又犯錯了，滿腦子里想的就是該如何教訓他？即使面對孩子的極力辯解，心里仍然覺得是孩子在撒謊、狡辯！我對孩子的了解的確太少了！我也不該用那樣極端的方式去教育孩子！” “是啊，回想幾年前，當孩子剛出生時，我們的內(nèi)心是多么的喜悅和驕傲！可為什么僅僅幾年之后，心頭肉就變成了心頭刺呢？一個父母，應該懂得如何去愛他的孩子！交談雖短短幾分鐘，但讓一個母親受到的啟發(fā)足以延續(xù)一生。燦爛的笑容宛如一縷陽光，時常掛在臉上，溫暖著每一個人的心！第二篇：家訪案例家訪案例東陽中心學校 李東升家訪即家庭訪談，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的一種方式?！胺彩骂A則立，不預則廢。但對于不同的家長采取的商討策略應是不同的。家訪問題：該生學習成績較好，智商中上等。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。她想交知心朋友，但同學敬而遠之。她也因而情緒消極受影響，氣哭過幾次，鬧過幾次。父母反映在家里孩子的表現(xiàn)一切正常，看不出有這樣，每天孩子在學校就把作業(yè)做完，回家顯得很輕松，只不過有點任性。對此，我強調(diào)，中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐漸增強。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學因被她瞧不起而遠之。所以她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。在交的作文中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學推薦自己。家長也表示配合老師加強教育，要多督促。我得到的啟示：面對家長的期盼，作為班主任，我一定要關心愛護每一位學生，讓我的所有學生，尤其是農(nóng)村的孩子都考上大學，讓知識改變他們的命運，能夠使農(nóng)村孩子走出農(nóng)村，融入城市，去開創(chuàng)他們更加美好的未來！通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。在成就學生的同時，也成就我們自己第三篇：家訪案例家訪札記汪青松2013728 吳程鵬是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因為在新學期的頭一個月里，他在數(shù)學課堂的表現(xiàn)以及不能按時完成家庭作業(yè)引起了我的注意?？吹剿€是像幼兒園里那樣糊里糊涂的玩，不知道學習，我和班主任很替他著急。吳程鵬一家四口不是本地人，是外地的商販，家里還有一個在我們學校上六年級的弟弟，父母是個體經(jīng)營戶，有生意時跑生意，沒生意時才抽出時間照顧孩子，管理孩子的學業(yè)。了解到這些情況，我很擔心，也是從這些情況中我么了解到孩子為什么在學校里行為習慣不是很好，各方面不能很好地完成老師布置的任務。為了孩子的健康成長，暑假我約見了吳程鵬的家長。父母一是因為文化程度不高感覺對孩子的學業(yè)起不到什么作用，因此下的功夫較少。在了解到這些情況后，針對劉某的情況，我主要與家長溝通了劉某在課堂的表現(xiàn)，讓家長明白孩子在學校的學習狀態(tài)，同時讓家長明