怎樣進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合-展示頁
2024-10-28 10:24本頁面
【正文】 ??????] 信息技術(shù)與學(xué)科課程（課堂教學(xué)）整合“優(yōu)質(zhì)課”基本指標(biāo)體系。 同伴“反思”交流。 “遠(yuǎn)程輔導(dǎo)”。 學(xué)生成為自己的主人 幸福。 “小結(jié)”論壇 廣吸眾長 （九）作業(yè) 前所未有。,（八）課堂小結(jié) “全員同時(shí)” 。 “個(gè)別化”。 “分層及個(gè)性化”鞏固。 教學(xué)低碳化。,（五）新課教學(xué) 信息技術(shù)將大幅提高教學(xué)生產(chǎn)力。 （四）引入新課 信息技術(shù)將大幅提高“引入”效益。,闡明,展明,分析,感析,悟析,示明,思辨,實(shí)證,驗(yàn)核,教師“單講”、“串講”、“雙簧”的比例將有效降低。 信息技術(shù)目標(biāo)可整合或滲透其中 （1）已會技術(shù)達(dá)到“熟能生巧”； （2）半會技術(shù)在用中全會； （3）不會技術(shù)在需中拋錨學(xué)習(xí)； （4）非既定技術(shù)，在用探中“自摸”。,整合 從學(xué)與教的十一個(gè)環(huán)節(jié)入手,師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生孩子,學(xué)生主體,學(xué)生教師,學(xué)生專家,教書先生,學(xué)校教員,學(xué)習(xí)榜樣,發(fā)展楷模,本體目標(biāo)可“多元承擔(dān)”，減少課堂“壓強(qiáng)”。為提高效率創(chuàng)造了條件。 （八）提供學(xué)生創(chuàng)新活動的土壤。 超文本支持下的網(wǎng)絡(luò)多媒體計(jì)算機(jī)，可以成為： 網(wǎng)絡(luò)名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、同學(xué)。,化虛為實(shí) 化靜為動 化小為大 化大為小 化快為慢 化慢為快 化毀為存 化險(xiǎn)為夷 （五）“六超”優(yōu)勢。） （二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂。,關(guān)鍵： 有豐富的資源 支撐，包括： 操作系統(tǒng)資源 工具軟件資源 教學(xué)資源 ⑴電子文本 ⑵課件 ⑶音視頻 ……,二、了解基本優(yōu)勢,（一）交互性。 信息技術(shù)作為在開放式課堂中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的工具。 信息技術(shù)作為個(gè)別學(xué)習(xí)的輔助
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