兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-展示頁(yè)
2024-10-27 02:05本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)】1．讓學(xué)生通過自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，孫老師特意邀請(qǐng)了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤的游戲，他們都轉(zhuǎn)了兩次，你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么？說說你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？智慧城堡。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案，要在心里給自己的隊(duì)伍加油。師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實(shí)。用這種方法，快速算算第二組、第三組。從這組相似的題目中，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。師：再來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾，今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位）師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：十位上的數(shù)比原來多了1個(gè)十。師：仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？師一邊用課件演示一邊板書：24+6=3030+3=33請(qǐng)生再說說這個(gè)方法。+9。（課件）夠了10我們就捆起來，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30.教師板書：4+6=1020+10=30教師提醒：這是一道解決問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。有問題要問他們么？那我來問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。（師巡視指導(dǎo)）小組交流方法：（投影）說說你們的方法。+6。你能找到三個(gè)小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么？（出示課件）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？小明和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？他們?nèi)艘还灿卸嗌購(gòu)埉嬈?？能試著寫出算式么？（同桌互相說一說）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：9+6，24+6，24+9，24+6+9師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過的？比一比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正文：兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過程。在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。用“倒推法”的策略解決問題，對(duì)學(xué)生來說，是創(chuàng)新性的思維。一、情境導(dǎo)入，探索新知，提出問題師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問題和算式）這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究一下第2和第3個(gè)問題。師：24+6＝30，你是怎樣算的？請(qǐng)四人小組拿出小棒擺一擺，說一說計(jì)算方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問。讓我們跟著課件再來回顧一下這個(gè)計(jì)算過程。師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)同桌倆快速的互相說說這個(gè)方法。師：小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請(qǐng)?jiān)囍脛偛艑W(xué)過的方法想一想，這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算。4+9=1320+13=33找另一生說說這個(gè)方法。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）教師小結(jié)：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問題，將整捆的小棒和單根的小棒分開擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計(jì)算。師：觀察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計(jì)算過程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的呢？再怎么辦？學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。三、鞏固深化，應(yīng)用新知師：今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下你的師：先口算第一組題中的三題。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）游戲：摘蘋果。這節(jié)課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平，敢于挑戰(zhàn)么？我先來說一下游戲規(guī)則：課件上會(huì)出現(xiàn)6道算式，算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是
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