兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-27 02:05本頁(yè)面
【正文】 出示路線情境圖：1．解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問(wèn)題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說(shuō)的？四、分層練習(xí)，提升能力。4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？ 6．提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。（出示課題）二、自主探究，解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)。設(shè)計(jì)者：圈炳英 【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）五、全課小結(jié)。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。四、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+26+7。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。（5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？（2）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？（3）小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。 24+2＝( ),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。第3題反饋時(shí)讓快生反饋，慢生傾聽(tīng)）想一想？你能計(jì)算出356+678等于多少嗎？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）師：這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版 數(shù)學(xué)教材7475頁(yè)。（列豎式計(jì)算）（說(shuō)明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯(cuò)。個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；十位滿十，向百位進(jìn)一。（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)？（4）小結(jié)計(jì)算方法。各小組在班上展示（1）算法展示生1：65+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位上的9加2生再加1就等于12，十位上就寫(xiě)2，百位上寫(xiě) 1。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例1和“做一做”第1題。老師由此導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo) （約5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境師出示兩組算式讓學(xué)生進(jìn)行比賽。在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))(三)鞏固反饋練習(xí)想想做做改錯(cuò)誤動(dòng)腦筋（四）課堂總結(jié)兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十
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