兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-18 02:05本頁(yè)面
【正文】 （3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？（4）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。（5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘記寫(xiě)出單位名稱。（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。，合作學(xué)習(xí)。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（5）對(duì)比總結(jié)：觀察比較、24+24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書(shū)），今天學(xué)習(xí)的24+24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。四、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）五、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！擴(kuò)展資料：兩位數(shù)加法的口算(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 三年級(jí)上冊(cè)第39～40頁(yè)。設(shè)計(jì)者：圈炳英 【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究比較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理算法，正確計(jì)算并能優(yōu)化算法。2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感。3．經(jīng)歷探索和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢?，它帶?0元，打算買(mǎi)兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買(mǎi)什么？2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書(shū)各個(gè)算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。（出示課題）二、自主探究，解決問(wèn)題。1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。2．組織交流：匯報(bào)交流不同算法，理解算理。3．再次探究： 38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 5．初步鞏固：口算38+34，計(jì)算時(shí)是怎么想的？ 6．提問(wèn)小結(jié)：你想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意些什么？三、專項(xiàng)訓(xùn)練，提升數(shù)感。1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？ 2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。3．說(shuō)一說(shuō)：編對(duì)了嗎？編題時(shí)你是怎么想的？對(duì)編的題目有什么想說(shuō)的？四、分層練習(xí)，提升能力。1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果?？谒惚荣悾杭磿r(shí)反饋。五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。出示路線情境圖：1．解決問(wèn)題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問(wèn)題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰(shuí)走的路近？用水彩筆描出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。
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