兩位數(shù)加法教學設(shè)計及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-27 02:05本頁面
【正文】 向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。(3)看豎式敘述計算過程。師在豎式橫線下對齊十位寫7。師在豎式橫線下對齊個位寫1。師：11滿十了，在豎式里怎么寫呢？(2)邊擺邊算師：個位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？生：個位是?6個一加?5個一，得?11個一。出示圖，學生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。難點：理解“個位滿十，向十位進一”的算理。培養(yǎng)學生初步的觀察能力。同學們你對這節(jié)課的學習滿意嗎？說說你有什么收獲（學習的什么內(nèi)容、學會了怎么計算）？兩位數(shù)加法教學設(shè)計5教學目標使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。幫小鳥找家。今天學的跟上節(jié)課學的知識有什么不同呢？（進位與不進位的區(qū)別）三、趣味練習，運用算法做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說說你最喜歡的方法。（課件演示計算過程）師：剛才我們用學具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（突出進位）(2)抽象概括，弄清算理。師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書：24＋9 9＋24 24加9等于幾？（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）(1)實際操作，建立表象。（課件出示例2主題圖）師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？設(shè)計意圖：[借助學生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學問題，有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動學生的學習興趣，從而達到引入新知的目的]二、解決問題，探索算法學生可能出現(xiàn)以下幾種方法。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的方法，能正確地口算。感受數(shù)的39。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。學情分析：本課是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進一步展開學習兩位數(shù)加一位的進位加法，本課的關(guān)鍵在于學生理解并掌握“個位想加滿十，向十位進一”的算理教學目標：引導(dǎo)學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的算理，掌握正確的計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。家長出幾道加法算式自己練習。五、作業(yè)完成課本練習二第2題。 [設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。三、練習，實踐應(yīng)用練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。學生嘗試計算，交流算法。完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。獨立思考，小組交流計算方法。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。出示路線情境圖：1．解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？2．解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？3．反思梳理，總結(jié)全課。口算比賽：即時反饋。3．說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？四、分層練習，提升能力。4．交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？5．初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？6．提問小結(jié)：你想提醒大家在計算時注意些什么？三、專項訓(xùn)練，提升數(shù)感。2．組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。（出示課題）二、自主探究，解決問題?！窘虒W流程】一、情境導(dǎo)入，提出問題。3．經(jīng)歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應(yīng)用所學知識解決問題的方法和策略，進一步體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學的運用意識。接下來，還有更難的問題要考驗我們，有信心挑戰(zhàn)么？想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4□，□里都可能是哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？其實，只要同學們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學就在我們身邊，希望每位同學都能做學習的小主人，生活中的有心人！兩位數(shù)加法教學設(shè)計2【教學目
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