【正文】 生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！睅煟骸翱磥砟阋呀?jīng)會算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法了？”生：“當(dāng)然了”。一聲“當(dāng)然了”還沒說完，一個(gè)同學(xué)馬上叫起來：“老師，我有一個(gè)更簡便的方法，做的更快？師：“你來說說”？這個(gè)學(xué)生理直氣壯的答道“7260=1212+2=14”我問你能說說你的理由嗎？他站起來說：“我把58看作60，7260=12，多減了2個(gè)，我再把它加上去了?！蔽艺f：“你真了不起，把兩位數(shù)減兩位數(shù)變成了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，使計(jì)算又對又快”。我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新，令我高興，令我激動。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。課堂達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動選擇簡便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的`認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的方法。這節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，不能操之過急要把機(jī)會多給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。我們的改革才能有好的結(jié)果。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的教學(xué)反思14這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重了以下幾方面：一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆，而減法中，個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個(gè)地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個(gè)一？學(xué)生回答后，讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。二、及時(shí)引導(dǎo)，為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考，“個(gè)位不夠減的時(shí)候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一？可以怎樣去表示？”讓學(xué)生上臺演示說說操作的方法。突破“個(gè)位不夠減，退一作十再減”的難點(diǎn)。也為后面的39。筆算作好鋪墊。三、突出算理，重視方法。在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過，這兒就主要強(qiáng)調(diào)十位上被借走一個(gè)十后，十位上相減時(shí)應(yīng)該如何計(jì)算，這個(gè)也是一個(gè)難點(diǎn)，因此加強(qiáng)這方面的練習(xí)，多讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示，針對錯(cuò)的進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到比較好的效果四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括：要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看楚題目，擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不會因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。要提醒學(xué)生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的教學(xué)反思15在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點(diǎn)（筆算兩位數(shù)的加減法）就可以了，學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式，在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書寫格式，做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位，只靠教師的講解是不可以的，還有就是通過同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識是自己的而且十分牢固，在今后做題的時(shí)候也會時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。學(xué)會了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問題，比如買東西的時(shí)候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。，重視了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識，消除了學(xué)生的陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過也有不足的地方就是自己對學(xué)生的評價(jià)比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評價(jià)學(xué)生。擴(kuò)展資料：《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位》教學(xué)反思本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的教學(xué)過程中，我注重以下兩點(diǎn)：第一，在操作之中，掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出：減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的小棒拆開一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，部分學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)知道要拆一捆小棒，此時(shí)，我就追問：“你為什么要拆開一捆小棒？”學(xué)生能夠回答：“個(gè)位不夠減我就拆一捆。”然后，讓學(xué)生接著操作。最后，小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉：一捆就是一個(gè)什么，它是多少個(gè)一？第二，在練說之中，鞏固算法。在后面的練習(xí)題中，我擇題請學(xué)生說一說：你是怎么算的？把你的計(jì)算過程說一說。因此，在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本都會表達(dá)出計(jì)算過程：個(gè)位上幾減幾不夠減，向十位借一個(gè)十，個(gè)位上就是十幾減幾；十位上是幾減一后再減幾，差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說相結(jié)合的過成中，學(xué)生較好地掌握了算法。