兩位數減兩位數(不退位)教學設計-資料下載頁
2025-10-15 19:33本頁面
【正文】 合作交流，掌握算法：5622，說明：我們學習了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學們思考筆算減法的計算方法，在小方格本上試算。同桌交流算法。指名匯報。小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。筆算59–3= 提醒個位要怎么樣對齊。[設計意圖]：明確、掌握相同數位對齊的意義。三、鞏固練習，實踐應用完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報結果及算法。43 – 13 88 – 62 927 3 2 8 6 2 2 9（2）用小方格本筆算。57–3= 69–5= 88–66 = 77–77=五、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。六、作業(yè)筆算書P20,4。第五篇：《筆算兩位數減兩位數不退位》教學設計教學目標：鼓勵學生進行算法探索，經歷算法形成的過程。理解并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。學生經歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，逐步形成必要的數學素養(yǎng)。教學重點：進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。教學難點：掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的對位問題。教學準備：圖片、小黑板。教學過程：一、談話引入，揭示課題。星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）你能提出用減法計算的數學問題嗎？（指名學生回答，并列式。板書：4835= 4823= 3523=）仔細觀察，這三道算式有什么相同的特點？（引導學生說出：都是兩位數減兩位數。）你們會算嗎？我們先來算一算：4835=（學生嘗試計算）反饋時可能出現(xiàn)，第一種情況：口算，方法一，4830=18 185=13方法二，4030=10 85=3 10+3=13第二種情況：可以像加法一樣筆算。您現(xiàn)在正在閱讀的《筆算兩位數減兩位數（不退位）》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《筆算兩位數減兩位數（不退位）》教學設計好，今天我們就來研究兩位數減兩位數的筆算。（板書課題：兩位數減兩位數的筆算）二、自主探究，理清算理。筆算時，我們應注意什么？（相同數位對齊）學生嘗試筆算，并指名板演。反饋。你們對上面的豎式有意見嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計算的？要求學生會說算理。除了筆算外，我們還可以用計數器來計算。師生共同演示。接下來把另兩道算式也做一做：4823= 3523=（學生獨立筆算后反饋，要求會說算理。）小結：筆算兩位數減兩位數時，要提醒小朋友什么？三、鞏固練習。書本第19面，做一做第1題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。書本第20面第1題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。書本第20面第2題。學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。同樣是8，為什么寫的位置不同？（強化對位）四、課堂總結。這節(jié)課，我們學會了什么？筆算時要注意什么？
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