兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學設計教案精選5篇-資料下載頁
2025-10-16 15:14本頁面
【正文】 材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時讓學生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進一步強化豎式減法從個位減起得必要性。第二個板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎，這里只是通過提示“從十位退位1后，個位要算（）減（）”，引導學生自己解決50–24的退位問題。第三個板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學生試著總結。教材這樣安排強化了學生對計算方法的自主探索與總結，淡化了對計算法則規(guī)定的文字表述，有利于學生對計算方法形成過程的理解。學生分析：學生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進關系，以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉化關系。具備了動手操作、用眼觀察及語言表達的能力，養(yǎng)成了動腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗的良好習慣。并對計算課有著濃厚的興趣。教學目標：在理解的基礎上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。、合作交流、匯報展示的方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù)學的信心。教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。教學難點：明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。教 學 過 程一、預習學（課前預習初步感知）預習方 案（一）回顧舊知做好鋪墊1．口算下列各題并說說口算的過程12–3=15–6=20–5=14–8=17–9= 37–20=45–30= 24–10=35–12= 56–24= 2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應注意什么？–22–62–71–37 ————————————（二）獨立思考探究新知 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？（1）想好后結合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。，說說自己的想法。（三）觀察算式總結方法認真觀察例例3的算式，想一想筆算退位減法時應該注意什么？（四）嘗試計算檢測效果–17–45–25 —————————（五）我的疑惑（）二、定標學（梳理問題 確定目標）“新知鋪墊”。提升：在計算是要提醒大家注意什么？。三、小組學（小組合作探究新知）1．小組長組織交流輪流談談自己的想法。2．當組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。四、展示學（展示算法交流提升）（一）展示例2 預設：一組：邊擺小棒邊說想法。二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）提升：一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質疑：針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預設：生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？師：哪位同學能結合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）師：誰能用“首先??然后??最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時為什么不從十位減起？（二）展示例3 ？ 。（三）總結方法筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？五、反饋測評學（基礎題）–39–61–8– 7 ————————————？把錯誤的改正過來（變式題）–49–38–16–17————————————六、拓展延伸學談談你這節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學們注意什么？你還有什么問題？
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