兩位數(shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)
2024-10-27 02:05本頁(yè)面
【正文】 加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7。(4)做一做56＋37=46＋24=師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（2組的學(xué)生口算a組內(nèi)容；4組的學(xué)生口算b組內(nèi)容）a組：25+13= 16+17= 20+31=b組：24+15= 75+48= 85+69=第4組的學(xué)生在口算b組習(xí)題時(shí)，一定會(huì)遇到問(wèn)題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、想一想，有哪些問(wèn)題值得我們研究？（2）、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法；b、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？二、展示成果，激發(fā)沖突（約23分鐘）小組個(gè)人展示。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，如果不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯(cuò)例。生2：…………（2）錯(cuò)例展示在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘了加上進(jìn)位的數(shù)。師：今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)？師：用豎式怎樣計(jì)算？你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘）“做一做”第2題。）開放題：下面的□里可以填幾？5 4 5 4+□7 +□7—— ——□ 1 1□1（說(shuō)明：教師對(duì)慢生輔導(dǎo)第1題時(shí)，其他學(xué)生完成第2題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=2. 指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。，嘗試學(xué)習(xí)。（師巡視指導(dǎo)）（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？（3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？（4）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。教師板書24+6分解式。要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。，合作學(xué)習(xí)。（3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（5）對(duì)比總結(jié)：觀察比較、24+24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學(xué)習(xí)的24+24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。用這種方法，快速算算第二組、第三組。這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！擴(kuò)展資料：兩位數(shù)加法的口算(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 三年級(jí)上冊(cè)第39～40頁(yè)。2．在口算方法類比中強(qiáng)化數(shù)位觀念，體驗(yàn)相同數(shù)位的數(shù)相加的原理，并滲透估算思想，在簡(jiǎn)單的估算等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升數(shù)感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。1．提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場(chǎng)選購(gòu)?fù)婢?，它帶?0元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會(huì)買什么？2．列出算式：猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么驗(yàn)證呢？（板書各個(gè)算式）揭示課題：今天這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算。1．嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數(shù)嗎？先自己想想，再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，看看小組內(nèi)能想到幾種不同的算法。3．再次探究： 38+25會(huì)口算嗎？把自己的想法記錄下來(lái)。1．猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數(shù)可能是多少？ 2．編一編：自主編題計(jì)算，同桌交換校對(duì)。1．估估算算：先估計(jì)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算出結(jié)果。五、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題。
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