人教版小學(xué)二年級語文下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-25 14:49本頁面
【正文】 樣長成竹子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這一課。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。（四）教學(xué)目標1．會認14個生字，會寫9個字。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂虧欀?。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。”因此，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過程應(yīng)是師生雙方探究交流、對話的過程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識和能力。四、限時作業(yè)第二篇：二年級語文下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計案例——二年級語文下冊（一）設(shè)計指導(dǎo)思想從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因為教學(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識、技能和社會倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)會主動去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、判斷和靈活運用。師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話？三、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名聽寫生字‘師生共同糾正2．把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。（模仿讀—加動作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）五、指導(dǎo)寫字1．出示“我會寫”中“字。A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）B．誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。3．游戲活動，鞏固生字。四、自主識字1．正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認讀，重點讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。，讀通課文。二、老師范讀1．學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？三、初讀課文,自學(xué)感悟?！肮S”有哪些了解，說給大家聽一聽。教學(xué)準備 預(yù)習(xí)提綱 課件課時安排2課時教學(xué)過程第一課時陶冶一、游戲?qū)?，檢查預(yù)習(xí)1．小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個猜謎的游戲：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。第一篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊筍芽兒教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．會認14個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！辈虏驴催@是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。3．小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。，想辦法記住它們。？還有什么不懂的？，教師巡視指導(dǎo)。2．匯報識字方法，給生字組詞。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓(xùn)練）。五、感悟課文1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？2．重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。C．筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個勁地”、“鉆”等詞語。重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。2．學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價。二、朗讀感語1．輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2．你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。蘇霍姆林斯基說：“一個人到學(xué)校里來上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，主要的還是要變得更聰明。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。太陽公公照射著她，溫暖著她。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看
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