【正文】 第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)提綱 課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)陶冶一、游戲?qū)耄瑱z查預(yù)習(xí)1．小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！辈虏驴催@是什么？（筍）見過(guò)嗎？（出示筍的圖片）?！肮S”有哪些了解，說(shuō)給大家聽一聽。3．小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會(huì)得到滿意的答案。二、老師范讀1．學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？三、初讀課文,自學(xué)感悟。，想辦法記住它們。，讀通課文。？還有什么不懂的？，教師巡視指導(dǎo)。四、自主識(shí)字1．正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤(rùn)”。2．匯報(bào)識(shí)字方法，給生字組詞。3．游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機(jī)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。4．讀文：指名分段讀課文，注意正音。五、感悟課文1．讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温?，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？2．重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。A．春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚曇羧岷?、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（范讀—指名讀—評(píng)讀—練讀—齊讀）B．誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚曇舸种?，帶有鼓?lì)）練讀—分組讀—齊讀。C．筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競(jìng)賽讀—評(píng)讀—自愿展示讀）五、指導(dǎo)寫字1．出示“我會(huì)寫”中“字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。2．學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名聽寫生字‘師生共同糾正2．把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。二、朗讀感語(yǔ)1．輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2．你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。師：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？三、總結(jié)全文筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。四、限時(shí)作業(yè)第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例——二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（一）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因?yàn)榻虒W(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識(shí)、技能和社會(huì)倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、判斷和靈活運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是要變得更聰明?！币虼?，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過(guò)程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋?rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院?，一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。如果我們沒見過(guò)筍芽?jī)海瑳]見過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。（三）學(xué)情分析本班共計(jì)38人，學(xué)生大都喜歡提問(wèn)題，（與課文正題無(wú)關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個(gè)，但愛思考問(wèn)題的同學(xué)也不多，也只有幾個(gè)，這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難體會(huì)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。（四）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)