人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 14:49本頁(yè)面
【正文】 生字，教師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)（1）觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。（3）調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。（4）動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。（5）借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。）三、學(xué)習(xí)課文，整體感知展示自讀自悟成果 通過(guò)讀課文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。隨機(jī)板書(shū)：春雨 春雷 竹子四、精讀感悟（一學(xué)習(xí)一、二 段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段讀2段（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下雨的聲音）還有嗎？（春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。（這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海肯胍幌?，說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情的讀第一自然段（設(shè)計(jì)意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）（1）筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀（2）我們大家都當(dāng)當(dāng)春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽，這名小朋友要加上表演。（3）師：四周為什么一片漆黑？（筍芽?jī)哼€沒(méi)有鉆出地面呢。）（1）老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）（二）、學(xué)習(xí)4段雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?？自己讀讀有關(guān)的自然段。自讀指名讀4段第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？（這是雷聲）還有嗎？（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆指名讀。（3）（這是雷公公在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海?學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀？ 加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。（4）有感情的連讀4自然段（:設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，請(qǐng)學(xué)生自主理解。）（三）、學(xué)習(xí)第五段媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？.指名讀，了解筍芽一件一件的衣服。（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。（四）、學(xué)習(xí)第六段指名讀第六段出示此段：（1）師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？指名讀第3句話，并標(biāo)紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語(yǔ)氣。（2）師：剛鉆出地面的筍芽?jī)?，?huì)說(shuō)什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀?。ǘ嗝篮玫拇汗獍?，我要塊塊長(zhǎng)大?。?）筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。（五）、學(xué)習(xí)第七段 讀中感悟：（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽(tīng) 師讀第2句話，你有什么感覺(jué)？（溫暖、幸福）（2）出示第七段2句誰(shuí)還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺(jué)？ 指名讀。（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。出示后面的句子。齊讀。指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣。（4）朗讀全文A、通過(guò)深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，朗讀全文。B、學(xué)生自由發(fā)言。（本課告訴大家春天里筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，以及筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導(dǎo)積累詞句師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽(tīng)聽(tīng)。五、全文總結(jié)春天是一個(gè)美好的季節(jié)，用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要采用重點(diǎn)段落精講，非重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較易段落以讀代講的方法，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將讀說(shuō)相結(jié)合，教師有意識(shí)的引導(dǎo)與充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散學(xué)生的思維相結(jié)合。使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容掌握起來(lái)更得心應(yīng)手。進(jìn)行全文總結(jié)時(shí)，更是從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。）教學(xué)反思：讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這 兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽?jī)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jī)涸鯓鱼@出地面，通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。因?yàn)椴捎昧损堄信d趣的筍芽?jī)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
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