【正文】 1：（1）預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的段落和詞句，并反復(fù)朗讀。（2）通過百度搜索引擎【】查找與本課相關(guān)的資料。二、教學(xué)課題本課題是人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊第3課《筍芽兒》。三、教材分析本文是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。四、學(xué)情分析本課所在的第一單元的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，就是激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索。而人教版一年級(jí)語文下冊的第一單元“多彩的春天”是引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，這是學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累上一個(gè)提升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)“聽過了，便忘記了；看過了，便記住了；做過了，便真正掌握了?！钡默F(xiàn)象。五、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課本的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過多種方法會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫“喊，呼喚，筍芽”等9個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“喚”字，能有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會(huì)到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學(xué)之前用百度搜索引擎[]在網(wǎng)上搜索《筍芽兒》相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度網(wǎng)（）上搜索下載《筍芽兒》相關(guān)音像資料，形象直觀的讓學(xué)生深入理解課文，體會(huì)情感，感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。通過百度（）在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《筍芽兒》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。六、教學(xué)方法及流程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。為此，我設(shè)立了“讀―悟―寫―畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。學(xué)生通過多種形式的讀以及動(dòng)口說、動(dòng)手寫、動(dòng)腦畫，在讀中積累語言，在動(dòng)口說中培養(yǎng)口語交際能力，又在寫、畫中培養(yǎng)語文實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。本課流程如下：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣整體感知，學(xué)習(xí)生字（1）、初讀課文，整體感知（2）、學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙多元閱讀，以讀悟情（1）、聽課文朗讀，啟發(fā)思考（2）、圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)（3）、以演促讀，內(nèi)化語言練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力課外拓展，積累語言七、教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑激趣】【教師活動(dòng)】多媒體課件展示學(xué)生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長成的?！景俣葓D片搜索】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊看邊說，相互評價(jià)?！窘處熁顒?dòng)】用多媒體出示“筍芽兒”圖片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽兒”是什么樣兒的?！景俣葓D片搜索】然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色?！拘抡n程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】【整體感知，學(xué)習(xí)生字】初讀課文，整體感知。【教師活動(dòng)】我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？【百度搜索結(jié)果】【百度搜索結(jié)果】【百度搜索結(jié)果】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，快速地讀完課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍?！緦W(xué)生活動(dòng)】同桌互讀互聽，互相幫助識(shí)記生字。然后，小組討論交流識(shí)字的方法，再全班共同交流?！窘處熁顒?dòng)】播放多媒體課件中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字?！景俣任膸臁俊緦W(xué)生活動(dòng)】小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)?！拘抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率?！俊径嘣喿x，以讀悟情】聽課文朗讀，啟發(fā)思考?！窘處熁顒?dòng)】我首先利用多媒體，聽課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀，很快將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。低年級(jí)學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力?！景俣人阉鳌俊緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊聽邊看邊思考，同桌交流。圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，并啟發(fā)學(xué)生：課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。【百度搜索】【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流。【教師活動(dòng)】通過聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語氣，再通過同類詞對比，做動(dòng)作，理解“揉”“伸”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語所包含的意思?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀?！窘處熁顒?dòng)】你從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到了什么？激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神?！緦W(xué)生活動(dòng)】同桌互助，小組合作交流?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生再朗讀課文，看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物”，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護(hù)，讀出不同角色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀讀說說，相互評價(jià)。以演促讀，內(nèi)化語言【教師活動(dòng)】在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)習(xí)小組分角色表演，全班評價(jià)?！景俣人阉鳌俊鞠螺d的視頻】【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀、表演課本劇來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。】【練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)】【教師活動(dòng)】出示生字?！景俣人阉鳌俊緦W(xué)生活動(dòng)】觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記字形，小組交流?！窘處熁顒?dòng)】重點(diǎn)指導(dǎo)。在練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級(jí)?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。新課標(biāo)指出：練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！俊咀x寫結(jié)合，培養(yǎng)能力】【教師活動(dòng)】老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，筍芽兒呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等?！靖鶕?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求?！俊菊n外拓展，積累語言】【教師活動(dòng)】在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。到大自然中觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生實(shí)踐，積累語言?！景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀?！俊景鍟O(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。筍芽兒春雨沙沙沙筍芽兒醒了春雷轟隆隆筍芽兒使勁向上鉆春風(fēng)笑盈盈筍芽兒要長大八、教學(xué)反思《筍芽兒》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊的一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該在教師的點(diǎn)撥下成為課堂的主人。學(xué)生在課堂上通過課本劇表演這種快樂的活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，得到鍛煉和提升。九、教師個(gè)人介紹省份：山東省學(xué)校：臨朐縣九山鎮(zhèn)付興小學(xué)姓名：李玉國職稱：二級(jí)電話：***電子郵件：liyuguo68@通訊地址：山東臨朐九山付興小學(xué)郵編： 262624本人1997年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)。同年7月進(jìn)入九山付興小學(xué)參加工作。忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作、責(zé)任心強(qiáng)。在教育教學(xué)工作中一絲不茍、銳意改革、勇于創(chuàng)新。采用靈活多樣的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。1998年我撰寫的《開辟社會(huì)第二課堂》在全縣小學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲三等獎(jiǎng)；2009年我撰寫的《分層教學(xué)的“3+2”課堂教學(xué)模式》榮獲臨朐縣中小學(xué)金點(diǎn)子成功案例二等獎(jiǎng)。在今后的道路上，我相信：機(jī)遇對每個(gè)人都是平等的，而成功只給有準(zhǔn)備的人。