【正文】 1：（1）預習課文，初步了解課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的段落和詞句，并反復朗讀。（2）通過百度搜索引擎【】查找與本課相關(guān)的資料。二、教學課題本課題是人教版小學二年級語文下冊第3課《筍芽兒》。三、教材分析本文是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。四、學情分析本課所在的第一單元的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，就是激勵學生去發(fā)現(xiàn)、探索。而人教版一年級語文下冊的第一單元“多彩的春天”是引導學生去感受春天，這是學生在已有的生活經(jīng)驗和知識積累上一個提升，符合學生的認知規(guī)律和學生實際。低年級學生往往會出現(xiàn)“聽過了，便忘記了；看過了，便記住了；做過了，便真正掌握了?！钡默F(xiàn)象。五、教學目標根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課本的特點以及學生的實際情況，確定了第一課時的教學目標：知識與技能目標：通過多種方法會認14個生字，會寫“喊，呼喚，筍芽”等9個生字，指導書寫“喚”字，能有感情地朗讀課文。過程與方法目標：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生多讀多想、讀懂課文。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學重點：識字、練習朗讀。教學難點：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。教學之前用百度搜索引擎[]在網(wǎng)上搜索《筍芽兒》相關(guān)教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，用百度網(wǎng)（）上搜索下載《筍芽兒》相關(guān)音像資料，形象直觀的讓學生深入理解課文，體會情感，感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。通過百度（）在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《筍芽兒》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學們演示，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住重點詞句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。六、教學方法及流程《語文課程標準》強調(diào)：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作，探究的學習方式。為此，我設立了“讀―悟―寫―畫”的學法導向，層層推進教學。學生通過多種形式的讀以及動口說、動手寫、動腦畫，在讀中積累語言，在動口說中培養(yǎng)口語交際能力，又在寫、畫中培養(yǎng)語文實踐和創(chuàng)新能力。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使學生主動參與到教學過程中來。本課流程如下：創(chuàng)設情境，設疑激趣整體感知，學習生字（1）、初讀課文，整體感知（2）、學習生字，掃清閱讀障礙多元閱讀，以讀悟情（1）、聽課文朗讀，啟發(fā)思考（2）、圖文結(jié)合，朗讀體會（3）、以演促讀，內(nèi)化語言練習寫字，重點指導讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力課外拓展，積累語言七、教學設計【創(chuàng)設情境 設疑激趣】【教師活動】多媒體課件展示學生常見的竹林圖片（畫面），讓他們說說竹子是怎樣長成的?！景俣葓D片搜索】【學生活動】學生邊看邊說，相互評價。【教師活動】用多媒體出示“筍芽兒”圖片（畫面），讓學生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。【百度圖片搜索】然后，啟發(fā)學生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導學生好奇地進入文本角色?！拘抡n程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣?！俊菊w感知，學習生字】初讀課文，整體感知?！窘處熁顒印课易寣W生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？【百度搜索結(jié)果】【百度搜索結(jié)果】【百度搜索結(jié)果】【學生活動】學生在強烈的好奇心下，快速地讀完課文，了解課文大意。學習生字，掃清閱讀障礙?！窘處熁顒印孔寣W生自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍?！緦W生活動】同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。然后，小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。【教師活動】播放多媒體課件中的“生字學習”部分，出示文中的生字?！景俣任膸臁俊緦W生活動】小組認讀，全班擴詞練習。【新課標強調(diào)：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高教學效率?！俊径嘣喿x，以讀悟情】聽課文朗讀，啟發(fā)思考?！窘處熁顒印课沂紫壤枚嗝襟w，聽課文朗讀部分，讓學生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀，很快將學生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。低年級學生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。【百度搜索】【學生活動】學生邊聽邊看邊思考，同桌交流。圖文結(jié)合，朗讀體會【教師活動】引導學生觀察文中的插圖，并啟發(fā)學生：課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復讀一讀?！景俣人阉鳌俊緦W生活動】學生匯報后，再全班討論交流?！窘處熁顒印客ㄟ^聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解，啟發(fā)學生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，做動作，理解“揉”“伸”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語所包含的意思。【學生活動】學生模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀?！窘處熁顒印磕銖墓S芽兒的生長過程中體會到了什么？激發(fā)他們學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神?！緦W生活動】同桌互助，小組合作交流。【教師活動】讓學生再朗讀課文，看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些“人物”，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發(fā)學生聯(lián)系周圍的人對自己的關(guān)心和愛護，讀出不同角色的不同語氣。在這里，我不去作過多的講解和要求，只要學生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵?！緦W生活動】學生讀讀說說，相互評價。以演促讀，內(nèi)化語言【教師活動】在學生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學習小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請四位同學上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學生把自己當作文本中的角色，更能體會人物的思想感情，同時培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的精神。【學生活動】學習小組分角色表演，全班評價?！景俣人阉鳌俊鞠螺d的視頻】【《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀、表演課本劇來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。】【練習寫字，重點指導】【教師活動】出示生字?！景俣人阉鳌俊緦W生活動】觀察發(fā)現(xiàn)，識記字形，小組交流?！窘處熁顒印恐攸c指導。在練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字時，我重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。【學生活動】學生練習書寫，互相評價打等級?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。新課標指出：練字的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！俊咀x寫結(jié)合，培養(yǎng)能力】【教師活動】老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，筍芽兒呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”【學生活動】學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。【根據(jù)《語文課程標準》的要求，二年級下學期的學生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求?！俊菊n外拓展，積累語言】【教師活動】在課后，我設計了以下兩項實踐活動。摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。到大自然中觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。【學生活動】學生實踐，積累語言?！景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊尽墩Z文課程標準》指出：要讓學生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。促使學生將學習延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學習觀?！俊景鍟O計】板書設計很簡單，就是由學生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學生思維的一個升華和感悟。筍芽兒春雨沙沙沙筍芽兒醒了春雷轟隆隆筍芽兒使勁向上鉆春風笑盈盈筍芽兒要長大八、教學反思《筍芽兒》是課程標準實驗教材二年級下冊的一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。學生的課堂學習，應該在教師的點撥下成為課堂的主人。學生在課堂上通過課本劇表演這種快樂的活動中獲得學習的快樂，得到鍛煉和提升。九、教師個人介紹省份：山東省學校：臨朐縣九山鎮(zhèn)付興小學姓名：李玉國職稱：二級電話：***電子郵件：liyuguo68@通訊地址：山東臨朐九山付興小學郵編： 262624本人1997年畢業(yè)于山東廣播電視大學。同年7月進入九山付興小學參加工作。忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作、責任心強。在教育教學工作中一絲不茍、銳意改革、勇于創(chuàng)新。采用靈活多樣的教學方法，善于運用多媒體等技術(shù)手段，創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生學習積極性，提高課堂效率。1998年我撰寫的《開辟社會第二課堂》在全縣小學優(yōu)秀論文評選中獲三等獎；2009年我撰寫的《分層教學的“3+2”課堂教學模式》榮獲臨朐縣中小學金點子成功案例二等獎。在今后的道路上，我相信：機遇對每個人都是平等的，而成功只給有準備的人。