【正文】 進(jìn)行描寫；二是描寫了人物的心理、語言和動作。）課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結(jié)識更多的偉人。第三篇：筍芽兒教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。筍芽兒正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）一、觀察插圖，激發(fā)興趣。師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！? 點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演??男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景讀出來。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀詞語：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、指導(dǎo)書寫。出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。三、寫話練習(xí)。老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。板書設(shè)計(jì)：筍芽兒作業(yè)：背誦描寫美好春光的句子。抄寫生字詞鉆看 長大第四篇：筍芽兒 教案《筍芽兒》公開課教案 2第一課時(shí) 〖課型〗新授?！冀谭▽W(xué)法〗講解引導(dǎo)?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知１４個(gè)生字，會寫９個(gè)生字。２、正確流利地朗讀課文，愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)知１４個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文?！冀叹邷?zhǔn)備〗本課生字的卡片、錄音帶?！冀虒W(xué)過程〗一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、同學(xué)聽課文錄音：初步感知課文內(nèi)容，注意自身不認(rèn)知的字的讀音。２、同學(xué)自讀課文：畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。４、老師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：⑴ 讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。⑵ 老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。⑶ 同學(xué)自記生字。⑷ 老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。⑸ 讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。５、書寫生字：⑴ 觀察要寫的漢字。⑵ 鼓勵同學(xué)提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。⑶ 同學(xué)書寫漢字。⑷ 老師出示要求會寫的三個(gè)詞語：世界 筍芽 呼喚提示同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。⑸ 同學(xué)讀詞學(xué)寫。二、讀通課文１、同學(xué)自由朗讀課文，直到讀通順，讀流利。２、老師檢查朗讀情況。三、復(fù)習(xí)鞏固生字１、出示卡片開火車。２、用生字口頭組詞。四、課堂小結(jié)五、安排作業(yè)把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍?！及鍟O(shè)計(jì)〗３ 筍芽兒山岡 轟鳴 喊叫 世界 筍芽 呼喚 〖教后記〗學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)書寫的興趣比較大，因?yàn)楸菊n的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在寫起來不是很復(fù)雜的。大多數(shù)同學(xué)可以自主完成，教師只需要強(qiáng)調(diào)一下字的間架結(jié)構(gòu)即可。第二課時(shí) 課型 教法學(xué)法教師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)的精神。，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。教具準(zhǔn)備本課生字的卡片、錄音帶。教學(xué)過程一、默讀課文，了解內(nèi)容１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。２、同學(xué)提問。３、師生一起解決提出的問題。二、引導(dǎo)考慮，細(xì)讀領(lǐng)會１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自身生長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。３、你從他們的呼喚中體會到什么？４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？⑴ 分小組學(xué)習(xí)。⑵ 讀懂后，用不同方式表達(dá)自身的理解。⑶ 回答上面的問題。５、你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？三、朗讀扮演，加深印象１、讓俺們一起有感情地朗讀４～６段。２、教師朗讀，同學(xué)自由扮演。四、讀最后一個(gè)段落，談體會１、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？２、同學(xué)回答，談感受。五、啟發(fā)思維，交流感受假如你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵同學(xué)相互交流，說出自身想說的話。六、課堂小結(jié)七、安排作業(yè)、積累擴(kuò)展倡議同學(xué)積累本課自身喜歡的詞句?！及鍟O(shè)計(jì)〗春雨姑娘呼喚筍芽兒雷公公叫醒筍芽兒太陽公公溫暖著他看到：桃花、柳樹、小燕子。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)興趣比較大，在朗讀時(shí)能夠投入感情，尤其是一些語氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說、粗重的嗓音、筍芽兒對美麗世界的贊美以及長大之后自豪的語氣。第五篇：筍芽兒教案第3課筍芽兒教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)字，會寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文學(xué)生自學(xué)課文⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。小組交流自學(xué)情況，教師巡視。師生交流⑴、摘果子游戲：指讀生字。⑵、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。三、再讀課文，啟發(fā)思考學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決）。老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字同桌互相檢查雙橫線里的生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀詞語。指讀課文。二、合作探究，品讀感悟回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？（諸如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚(yáng)）在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。三、配樂朗讀，整體感悟。四、指導(dǎo)寫字觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。教師范寫，生試寫。抄寫生字。小結(jié)。五、課外拓展積累本課的好詞佳句。畫一畫筍芽兒的生長過程。試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）