【正文】 ？（學(xué)生回答：“媽媽十分關(guān)心、呵護(hù)筍芽兒。可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。芽：“艸”橫長；“牙”橫短，豎鉤稍長。（自由交流）如：利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等；利用“加一加”的方法識記“轟、辮”等。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。四、布置作業(yè)用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。（3）課件出示詞語，指名領(lǐng)讀。童年注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。（5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊(duì)”指________。師生合唱歌曲《找朋友》。（1）聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”？你什么時(shí)候最孤單？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。我們班的孩子都是最棒的！《驚弓之鳥》教案李中香 時(shí)間324 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字；會寫12個(gè)生字；正確讀寫“大吃一驚、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語；懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。）課件出示最后一個(gè)自然段?！保ń械帽瘧K。希望同學(xué)們也能夠仔細(xì)地觀察生活，做一個(gè)生活中的有心人。情境引入：從前有一個(gè)聰明的國王，他想找一個(gè)合適的孩子繼承他的王位，于是，國王打扮成一個(gè)老人，開始了他的尋找之路。想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系？（臉、肚、腦、腿、腳??）（8）指導(dǎo)書寫：仔細(xì)觀察“晃蕩”這個(gè)詞，兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（2）指讀課文中帶有生字的詞語，并結(jié)合預(yù)習(xí)的知識說一說詞語的意思，大家都不太了解的詞語，可以查詞典?！苯處煂?dǎo)學(xué)：在17世紀(jì)的意大利，當(dāng)時(shí)并沒有人相信伽利略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第2自然段，課文中的哪些句子能看出人們都信奉亞里士多德？（1）課件出示：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。）（2）試驗(yàn)中感悟心靈。）課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結(jié)識更多的偉人。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。３、同桌交流認(rèn)記生字的方法?！及鍟O(shè)計(jì)〗３ 筍芽兒山岡 轟鳴 喊叫 世界 筍芽 呼喚 〖教后記〗學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)書寫的興趣比較大，因?yàn)楸菊n的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在寫起來不是很復(fù)雜的。２、教師朗讀，同學(xué)自由扮演。二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文學(xué)生自學(xué)課文⑴、識字：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。３、你從他們的呼喚中體會到什么？４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？⑴ 分小組學(xué)習(xí)。２、老師檢查朗讀情況。２、有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。認(rèn)讀詞語：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。）：《伽利略的女兒》中所描述的試驗(yàn)后伽利略的遭遇?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問?！焙唵谓榻B亞里士多德：最博學(xué)的人、古代圣人等。（3）略的拼音書寫：252。請你猜測一下：裝扮成老爺爺?shù)膰踝罱K會選擇誰做他的繼承人呢？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案宋雪嬌 時(shí)間512 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字；會寫12個(gè)生字；掌握多音字“的”，正確讀寫“尋常、信奉、違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。（6）引導(dǎo)學(xué)生拍拍胳膊，觀察“胳膊”一詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生再讀文題，用“聰明”鼓勵(lì)、表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，并板書“聰”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“聰”的字形：你只要觀察“聰”的每一部分，你就會明白老師為什么表揚(yáng)大家聰明了。（1）這幾句話體現(xiàn)了魏王怎樣的變化？（懷疑→吃驚→奇怪）（2）同樣在打獵，同樣看到了這只大雁，為什么兩個(gè)人會有如此大的差異呢？（3）通過這樣的對比，你體會出了什么？（4）將更羸和魏王對話的部分和同桌分角色朗讀，注意讀出不同人物的不同語氣。更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。自讀課文第1自然段，說說你知道了什么。展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評價(jià)。（5）學(xué)生自主交流識字方法，說一說自己是怎樣記住這些字的。聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思，理解“也”的用法并會用“??也??”說話。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。）師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。（2）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？檢查自學(xué)情況。⑥生活中有誰像筍芽兒媽媽一樣嘮叨過你？都嘮叨了什么？你能用“嘮叨”說句話嗎？⑦你還見過誰嘮叨過誰？嘮叨些什么？⑧小結(jié)：嘮叨里有溫暖的關(guān)心；嘮叨里有不舍的牽掛；嘮叨里有濃濃的愛意??（2）齊讀筍芽兒媽媽的話?！皢尽弊钟也康诹P撇上下貫通，不能寫成豎、撇，上面不要出頭。④去掉拼音朗讀。（1）指名領(lǐng)讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。教師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，幫助學(xué)生找準(zhǔn)想象創(chuàng)造的切入口，“筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？”這一富于靈性的誘導(dǎo)，使學(xué)生心中想象的漣漪蕩漾開去，思維的觸角自由延伸，語言潛能得到開發(fā)，認(rèn)知儲備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。蝴蝶對筍芽兒說—— 蜜蜂對筍芽兒說—— 春風(fēng)對筍芽兒說—— 蒲公英對筍芽兒說—— ?? 教學(xué)反思：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。（分角色讀一讀）四、課內(nèi)知識鞏固與課外知識擴(kuò)展。聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 筍芽兒扭動身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。猜猜看她是什么？(注：引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。設(shè)計(jì)意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識記生字的經(jīng)驗(yàn)，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說話訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。）她還會看到什么？（出示設(shè)想她會看到各樣的春天美景）這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字；會寫9個(gè)字。檢查自主學(xué)習(xí)情況。課件出示描寫春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。）朗讀描寫竹媽媽的話，識記“嘮”。教學(xué)難點(diǎn)：體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，理解“道德難題”的含義。第一部分（2段）：交代了“我”的家庭背景和父親渴望有一輛自己的汽車。抄寫喜歡的句子。對于不理解的詞語通過全班交流弄懂。體會文章雖然看起來寫的事很多，但都是圍繞駱駝隊(duì)來寫的。（2）把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。樹很快樂，喜鵲也很快樂。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。（2）從這組對話中你體會出了什么？（①從魏王的情感變化體會出更羸的了不起?！保?）學(xué)生匯報(bào)?；丶抑?，你們愿意把“驚弓之鳥”這個(gè)故事講給家里人聽嗎？《三個(gè)兒子》教案 李蘭 時(shí)間58 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個(gè)生字；會寫9個(gè)字。識記交流：瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對嗎？（1）點(diǎn)擊課件，出示插圖中的水桶，認(rèn)識“水桶”，認(rèn)讀“桶”字，并做擴(kuò)詞練習(xí)：我們生活中還有什么桶？（鐵桶、油桶、塑料桶等）（2）點(diǎn)擊課件，“拎”自桶內(nèi)緩緩上升。（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外搜集到的關(guān)于伽利略的資料。（1）請3個(gè)學(xué)生來為我們講述一下這個(gè)故事?！睂?dǎo)入新課：那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語句畫出來?！敖Y(jié)果”“的確”兩個(gè)詞可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。毛竹渾身是寶，用途廣泛。⑸ 讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)興趣比較大，在朗讀時(shí)能夠投入感情，尤其是一些語氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說、粗重的嗓音、筍芽兒對美麗世界的贊美以及長大之后自豪的語氣。⑵、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。四、指導(dǎo)寫字觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師范寫，生試寫。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、默讀課文，了解內(nèi)容１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。⑵ 鼓勵(lì)同學(xué)提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。抄寫生字詞鉆看 長大第四篇：筍芽兒 教案《筍芽兒》公開課教案 2第一課時(shí) 〖課型〗新授。老師示范引路。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽