人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 14:49本頁面
【正文】 。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。進(jìn)行全文總結(jié)時(shí)，更是從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要采用重點(diǎn)段落精講，非重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)起來相對(duì)較易段落以讀代講的方法，并且在學(xué)習(xí)過程中，將讀說相結(jié)合，教師有意識(shí)的引導(dǎo)與充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散學(xué)生的思維相結(jié)合。（本課告訴大家春天里筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，以及筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導(dǎo)積累詞句師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽聽。（4）朗讀全文A、通過深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個(gè)問題，朗讀全文。齊讀。（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了。（2）師：剛鉆出地面的筍芽?jī)?，?huì)說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀?。ǘ嗝篮玫拇汗獍?，我要塊塊長(zhǎng)大?。?）筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。（四）、學(xué)習(xí)第六段指名讀第六段出示此段：（1）師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗恐该x第3句話，并標(biāo)紅。（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來說給大家聽（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。（4）有感情的連讀4自然段（:設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過的方法，請(qǐng)學(xué)生自主理解。（3）（這是雷公公在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海?學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。自讀指名讀4段第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？（這是雷聲）還有嗎？（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。（3）師：四周為什么一片漆黑？（筍芽?jī)哼€沒有鉆出地面呢。有感情的讀第一自然段（設(shè)計(jì)意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。（這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)海┧鯓雍魡竟S芽?jī)海肯胍幌?，說一說。隨機(jī)板書：春雨 春雷 竹子四、精讀感悟（一學(xué)習(xí)一、二 段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段讀2段（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下雨的聲音）還有嗎？（春雨姑娘彈奏的樂曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。山岡、筍、辮子。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。如，漆黑、轟隆隆、自豪。（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。師適時(shí)指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識(shí)，利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識(shí)的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入學(xué)們，你們見過筍芽嗎？（板書課題：3 筍芽?jī)海┱l來根據(jù)查找的資料介紹一下？了解筍芽與竹子的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出生字。教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法，但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識(shí)。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。文中有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。筍芽?jī)旱男那?、小草弟弟說話時(shí)的語氣沒有很好的區(qū)分。當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個(gè)問題值得我思考：學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會(huì)不深刻。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。知識(shí)和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。在對(duì)話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。比如，帶有“自己”一詞的表述。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。再讀感悟，啟迪思維。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語春筍
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