【正文】 一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？⑸堂學法及寫作特點小結。大瀑布的水量因此（逐年減少）。（生自由讀）⑵體會心情，誦讀心靈感悟：師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：讀出你的感受吧！⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。２、教學反饋：⑴昔日的瀑布：展開想象，豐厚瀑布形象：師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據學生的回答，引導學生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）⑵觀看瀑布，真情朗讀：師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。歸納學生提出的問題，組成自學提示：⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？⑵大瀑布是怎樣消失的？⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？３、進入專題網站。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》?！窘虒W過程】一、激導入，引導質疑１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……錄音重返現(xiàn)場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄?！窘虒W重點難點】繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。第一篇：《大瀑布的葬禮》教學設計_1《大瀑布的葬禮》教學設計【教學目標】１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。２、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。進行網絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀?！窘虒W準備】專題學習網站。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。２、由題生疑。二、信息導航，自主閱讀１、依據提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達斯大瀑布的相關資料）小組合作閱讀，完成自學提示。外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學生自由說）⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）３、今日的瀑布：昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……⑴觀察比較，描述瀑布形象：同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考?！瓗煟菏前?！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。三、創(chuàng)新閱讀１、學生進行專題閱讀。將自己想說的話，寫在留言板中。４、小結。）這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。２、學生進入相關網站，根據自己的興趣，選擇相關內容，進行網絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。五、總結延伸１、外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》?！景鍟O計】大瀑布的葬禮瀑布游人過去：雄偉壯觀、流連往返對比：保護環(huán)境、刻不容緩現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸第二篇：《大瀑布的葬禮》教學設計1《大瀑布的葬禮》教學設計一、教學目標：基礎目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。二、教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。四、教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質疑?？焖匍喿x課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？學生讀書，自學，教師巡視。設想讀懂的地方：⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅 ⑵理清課文思路⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急—