【正文】 有效的語文課堂，應(yīng)該是刪繁就簡的課堂，應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂，應(yīng)該是步驟簡明、方法簡便、過程簡潔的課堂。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言，讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感?！　◇w現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。課件呈現(xiàn)：　　菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！　　根據(jù)課文最后一段的介紹，菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容？　　交流討論，引導(dǎo)明確：　　一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂　　二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇　　三是號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球　　如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會(huì)怎樣寫這篇講話稿？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì)，動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天?！　↑c(diǎn)撥體會(huì)：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？　　四、由讀及寫，拓展延伸　　師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類的破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢?！　↑c(diǎn)撥體會(huì)：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì)留下怎樣的遺言？　　探尋悲劇上演的原因　　課件呈現(xiàn)：　　水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。　　點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）　　長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾?！　∪⒅攸c(diǎn)品讀，感悟體會(huì)　　感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采　　找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會(huì)?！　煟鹤x到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？　　歸納梳理學(xué)生提出的問題：　　誰為大瀑布舉行葬禮？　　為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？　　二、初讀課文，整體感知　　學(xué)生帶著問題自由朗讀課文?！　∷鸭嚓P(guān)資料，制作課件　　一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課　　板書課題：大瀑布的葬禮。　　讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭?！　×?、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)　　好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！　　大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)3　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。ǎ玻┬问讲幌?，可兩人合作寫，也可多人合作寫。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。　　正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。　?。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。）　　四、組際交流，反饋互補(bǔ)　?。保涣?。）　?。常屢伞！　。玻M合。）　?。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？　?。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？　　３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？　?。矗绻惝?dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場，你會(huì)想些什么？說些什么？　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？　?。▽W(xué)生：合作探究）　　三、合作探究，難點(diǎn)分析　　１．引欲。　　教學(xué)過程　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲　　當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎？　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思　　導(dǎo)疑凝思。　?。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡?！　〈笃俨嫉脑岫Y教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　?。保J(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！　∥濉?chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷　　為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。　　觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情?！　榱俗寣W(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。　　1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。　　四、集體交流，讀中感悟　　在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟?！　∪?、合作探究，難點(diǎn)分析　　根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處——是為瀑布舉行的?！　〉谌糠终f教學(xué)過程　　一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲　　愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！　∫宰x為主，讀中感悟?！　W(xué)法　　自主學(xué)習(xí)，合作探究?！　」膭?lì)欣賞法?！　〉诙糠终f教法和學(xué)法　　教法　　多媒體輔助教學(xué)法。大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)　　大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)1第一部分說教材　　教材簡析　　《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　正確流利有感情地朗讀課文；　　了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊?！　《?、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思　　從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)?！　　皶x百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情?！　?﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”?！　?﹑配樂朗讀中感悟。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要?！　×?、多元練習(xí)，差異發(fā)展　　為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練?！　。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題）　?。玻答仭！　。ǎ玻槭裁凑f大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來理解：　?、倨俨夹蹅延^?！　、谄俨际侵穆糜蝿俚亍！　。ǎ常┖髞淼拇笃俨加衷鯓恿四?？　　（學(xué)生回答后）板書：衰敗　?。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟涸崴停┰崴偷脑蚴牵骸　、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬?；　?、谒Y源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制；　?、燮茐纳?，亂砍亂伐，造成水土大量流失。）　?。常?