【正文】 讓我們更好地品析文章，加深理解。昔日的大瀑布 如今的大瀑布你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在描寫(xiě)大瀑布的今天的時(shí)候，作者的寫(xiě)法與前面不一樣的？面對(duì)這奄奄一息的大瀑布，你們一定有許多話(huà)想說(shuō)！菲格雷特總統(tǒng)也有很多話(huà)要說(shuō)，他在特殊的葬禮上，用飽含深情的語(yǔ)調(diào)發(fā)表了動(dòng)人的演講。寫(xiě)的時(shí)候要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，要寫(xiě)得與眾不同。師生同寫(xiě)。比如歷歷在目要對(duì)聲聲入耳，“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”學(xué)過(guò)的要拿來(lái)用。讓我們一起默哀吧！昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)馄切蹅ィ咸喜唤^的河水從天而降，一瀉千里。應(yīng)該清醒了！讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。如果能增加一點(diǎn)氣勢(shì)，你的演講就更有感染力了。（生演講，略。作為巴西總統(tǒng)，我的心情十分沉痛。人類(lèi)為有這樣的大瀑布而自豪驕傲！可是，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布卻如早衰的生命，奄奄一息，等待銷(xiāo)往！人們?cè)僖猜?tīng)不到那震耳欲聾的巨響，人們?cè)僖差I(lǐng)略不到那飛流直下三千尺的氣勢(shì)??是誰(shuí)扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟?lèi)自己。應(yīng)該警醒了！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟?lèi)自己的眼淚啊?。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌）塞特凱達(dá)斯瀑布你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布 你曾經(jīng)澆灌 沿河兩岸肥沃的農(nóng)田 你曾經(jīng)滋潤(rùn) 群山之中茂密的森林你那咆哮而下 震耳欲聾的巨大轟響 至今還聲聲入耳 你那滔滔不絕 一瀉千里的壯觀氣勢(shì) 至今還歷歷在目 你曾使世界各地的游客紛至沓來(lái) 你曾令熱愛(ài)自然的人們流連忘返 而如今由于上游電站筑壩截水由于周?chē)S無(wú)節(jié)制地用水 由于沿岸森林被濫砍亂伐 由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱 由于人們只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn) 使你在群山中 無(wú)奈地垂下了頭 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 不久將 永遠(yuǎn)消失 我們震驚 我們痛心 我們后悔 我們焦急 人類(lèi)啊立即行動(dòng)起來(lái)吧 維護(hù)生態(tài)平衡愛(ài)護(hù)我們生存的地球 使您的悲劇 不再重演 不再重演為了紀(jì)念塞特凱達(dá)斯瀑布，人們將新的水庫(kù)命名為“伊泰普”，伊泰普在印第安語(yǔ)中意為“歌唱的石頭”，也就是說(shuō)，人類(lèi)將永遠(yuǎn)記住塞特克達(dá)斯大瀑布為人類(lèi)所做出的犧牲。第五篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)田濤教學(xué)目標(biāo)：，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知。什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、讀懂提示，明確要求。（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象?，F(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽(tīng)。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？我仿佛看見(jiàn)以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬(wàn)雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。（板書(shū)：雄偉壯觀。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語(yǔ)言和修辭。（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無(wú)往日雄姿。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。你如何理解這一段話(huà)？作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫(xiě)出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無(wú)限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。比如寫(xiě)一位同學(xué)，如果單純寫(xiě)他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過(guò)去的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫(xiě)，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫(xiě)，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）（4）請(qǐng)用朗讀表達(dá)你們此刻的感受吧?。◣е鴤牡谋砬楹碗y過(guò)的心情朗讀）齊讀第7自然段。3..有感情地朗讀兩部分的句子。4（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請(qǐng)大家把描寫(xiě)大瀑布以前景象的句子和描寫(xiě)大瀑布現(xiàn)在景象的句子連起來(lái)讀一讀，注意前后語(yǔ)氣的不同。）此刻，你心里在想些什么？ 我覺(jué)得大瀑布前后的反差真是太大了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布即將消亡了，曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了是什么原因使曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴的大瀑布變成現(xiàn)在奄奄一息的樣子呢？（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。）齊讀課文，熟悉原因。此時(shí)此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺(jué)，為了讓更多的人都來(lái)保護(hù)大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個(gè)隆重的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說(shuō)）（三）．。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。這個(gè)“情”指總統(tǒng)對(duì)人們的希望；菲格雷特總統(tǒng)穿上黑色禮服，也表示他當(dāng)時(shí)心情的沉重，他對(duì)大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。這個(gè)“情”既有心情的沉重，也有對(duì)人們的希望。）說(shuō)得很好，如果我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候把這種方法也運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，這樣會(huì)讓我們的文章結(jié)構(gòu)更加完整，中心更加突出。四．拓展延伸?？墒峭瑢W(xué)們，大自然中被人類(lèi)破壞的、正在漸漸離我們遠(yuǎn)去的自然景觀，難道僅僅只有一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠(yuǎn)離我們的自然景觀？。2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。學(xué)完了課文，我更加明白了只有一個(gè)地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設(shè)自己美好的家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。5）師出示環(huán)保宣傳語(yǔ)，學(xué)生齊讀。五．作業(yè)觀察我們周?chē)h(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報(bào)