大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)_1-閱讀頁
2024-10-25 14:40本頁面
【正文】 讓我們更好地品析文章，加深理解。昔日的大瀑布 如今的大瀑布你有沒有發(fā)現(xiàn)，在描寫大瀑布的今天的時(shí)候，作者的寫法與前面不一樣的？面對(duì)這奄奄一息的大瀑布，你們一定有許多話想說！菲格雷特總統(tǒng)也有很多話要說，他在特殊的葬禮上，用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了動(dòng)人的演講。寫的時(shí)候要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，要寫得與眾不同。師生同寫。比如歷歷在目要對(duì)聲聲入耳，“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”學(xué)過的要拿來用。讓我們一起默哀吧！昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)馄切蹅?，滔滔不絕的河水從天而降，一瀉千里。應(yīng)該清醒了！讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。如果能增加一點(diǎn)氣勢(shì)，你的演講就更有感染力了。（生演講，略。作為巴西總統(tǒng)，我的心情十分沉痛。人類為有這樣的大瀑布而自豪驕傲！可是，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布卻如早衰的生命，奄奄一息，等待銷往！人們?cè)僖猜牪坏侥钦鸲@的巨響，人們?cè)僖差I(lǐng)略不到那飛流直下三千尺的氣勢(shì)??是誰扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟愖约?。?yīng)該警醒了！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟愖约旱难蹨I?。。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌）塞特凱達(dá)斯瀑布你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布 你曾經(jīng)澆灌 沿河兩岸肥沃的農(nóng)田 你曾經(jīng)滋潤 群山之中茂密的森林你那咆哮而下 震耳欲聾的巨大轟響 至今還聲聲入耳 你那滔滔不絕 一瀉千里的壯觀氣勢(shì) 至今還歷歷在目 你曾使世界各地的游客紛至沓來 你曾令熱愛自然的人們流連忘返 而如今由于上游電站筑壩截水由于周圍工廠無節(jié)制地用水 由于沿岸森林被濫砍亂伐 由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱 由于人們只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn) 使你在群山中 無奈地垂下了頭 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 不久將 永遠(yuǎn)消失 我們震驚 我們痛心 我們后悔 我們焦急 人類啊立即行動(dòng)起來吧 維護(hù)生態(tài)平衡愛護(hù)我們生存的地球 使您的悲劇 不再重演 不再重演為了紀(jì)念塞特凱達(dá)斯瀑布，人們將新的水庫命名為“伊泰普”，伊泰普在印第安語中意為“歌唱的石頭”，也就是說，人類將永遠(yuǎn)記住塞特克達(dá)斯大瀑布為人類所做出的犧牲。第五篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)田濤教學(xué)目標(biāo)：，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、讀懂提示，明確要求。（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象?，F(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看見以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。（板書：雄偉壯觀。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語言和修辭。（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無往日雄姿。它在群山之中無奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。你如何理解這一段話？作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。比如寫一位同學(xué)，如果單純寫他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過去的表現(xiàn)對(duì)比著來寫，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）（4）請(qǐng)用朗讀表達(dá)你們此刻的感受吧?。◣е鴤牡谋砬楹碗y過的心情朗讀）齊讀第7自然段。3..有感情地朗讀兩部分的句子。4（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請(qǐng)大家把描寫大瀑布以前景象的句子和描寫大瀑布現(xiàn)在景象的句子連起來讀一讀，注意前后語氣的不同。）此刻，你心里在想些什么？ 我覺得大瀑布前后的反差真是太大了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布即將消亡了，曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了是什么原因使曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴的大瀑布變成現(xiàn)在奄奄一息的樣子呢？（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。）齊讀課文，熟悉原因。此時(shí)此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺，為了讓更多的人都來保護(hù)大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個(gè)隆重的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說）（三）．。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。這個(gè)“情”指總統(tǒng)對(duì)人們的希望；菲格雷特總統(tǒng)穿上黑色禮服，也表示他當(dāng)時(shí)心情的沉重，他對(duì)大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。這個(gè)“情”既有心情的沉重，也有對(duì)人們的希望。）說得很好，如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候把這種方法也運(yùn)用到我們的寫作中去，這樣會(huì)讓我們的文章結(jié)構(gòu)更加完整，中心更加突出。四．拓展延伸?？墒峭瑢W(xué)們，大自然中被人類破壞的、正在漸漸離我們遠(yuǎn)去的自然景觀，難道僅僅只有一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠(yuǎn)離我們的自然景觀？。2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。學(xué)完了課文，我更加明白了只有一個(gè)地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設(shè)自己美好的家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。3）學(xué)生書寫。5）師出示環(huán)保宣傳語，學(xué)生齊讀。五．作業(yè)觀察我們周圍環(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報(bào)
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