【正文】 訊或集結(jié)指令。篆文承續(xù)金文字形。（講解——觀察——點讀）班——金文（兩塊玉）（刀），表示用刀將玉塊切成兩半。綠、黃、紅、綠、黃、紅。警察叫醒了紅綠燈，“早上好，紅綠燈，今天也會很忙哦，拜托了。篆文異體字（晶，即“星”）（辰，即“振”），表示日出前星光依稀的時刻。有的金文（辰，即“振”）（日），強(qiáng)調(diào)日出上工的時段。造字本義：遠(yuǎn)古時代的人們用石器在林野墾荒生產(chǎn)，日出而作日入而息。晨，甲骨文（林，田野）（即“辰”清晨，第一輛車開了過來，牛奶和報紙被送到了千家萬戶，人們也趕著上班去了。清心為“靜”，無滓為“凈”；“靜”與“凈”近義，古籍中常通用。篆文承續(xù)左右結(jié)構(gòu)的金文字形。造字本義：努力去除雜念，清心寡欲。（講解——點讀）靜——青，既是聲旁也是形旁，是“清”的省略，表示純凈。篆文誤將金文字形中的“兮”寫成，字形復(fù)雜費解。東邊的天空漸漸發(fā)白，黎明就要來了。白天的大都市熱熱鬧鬧的，車水馬龍，晚上卻很安靜。（這個地方要注意維持課堂的秩序，以及個別孩子的情緒，要注意安全）（顯示地圖上的交通局）來，我們看一下今天到了識字樂園的哪里了啊，原來我們到了一個交通局。l行為抑制訓(xùn)練：單腿站立（保持在識字樂園里的平衡）今天我們還是要去識字樂園里玩，保持平衡的精靈突然蘇醒了，每次她蘇醒都會讓識字樂園大亂，人們的平衡感會變得很差，所以我們要趕緊訓(xùn)練起來，接下來只能用一只腳站立了，看看今天有幾個人可以做得最好。感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力?？傊?，從一年級開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。6．用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字?jǐn)?shù)開始不具體做規(guī)定。5．結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀。主要任務(wù)是宣傳動員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。4．拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。3．培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容方面都能有較大的突破；2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一、總體目標(biāo)：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達(dá)到五萬字。第一篇：二年級上冊語文閱讀課教案人教版二年級上冊語文閱讀課教案《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。二、具體目標(biāo) ：1．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。5．把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。三、具體措施：對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。1．利用每星期的閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講成故事給他們聽；2．積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認(rèn)識； 3．借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；4．開展拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音以后，教師可設(shè)計有趣的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強(qiáng)認(rèn)字的意識；5．在這學(xué)期，初步教會學(xué)生簡單的閱讀方法；四、具體要求：培養(yǎng)學(xué)生1．喜歡閱讀，2．感受閱讀的樂趣。4．借助讀物中的圖畫閱讀。在閱讀中注意積累語言。7．閱讀速度每分鐘50至60字五、推薦書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學(xué)生日記起步 》等。能借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的閱讀，在閱讀申積累詞語。2017年10月第二篇：二年級上冊語文課外班識字教案識字16——紅綠燈眨眼睛 全國通用識字教案教師年級二年級期次第一期課程識字講次第十六次名稱紅綠燈眨眼睛教學(xué)目標(biāo)：樹立上課習(xí)慣，引發(fā)興趣，加強(qiáng)注意力，更好的課程互動教學(xué)重難點：字形：市靜晨班號停危前夜字義：靜晨前危字音：靜（ing，后鼻音）書空：市班號前夜部首：巾青日王口亻刂刀夕教學(xué)流程及授課提綱復(fù)習(xí)：星問答（閃視訓(xùn)練）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并且對復(fù)習(xí)好的小朋友做出表揚和鼓勵一、課堂導(dǎo)入l聽覺持續(xù)注意的訓(xùn)練：顛倒的世界（管理詞語的老爺爺年紀(jì)越來越大了，時常很糊涂）陳述：今天我們又一起來到了識字樂園，不過今天我們遇到的這位管理漢字寶寶的老爺爺年紀(jì)太大了，有點糊涂了，所以我們要幫老爺爺來理一理，當(dāng)老爺爺說什么詞語時，你們要說出反著說出詞語來提示他啊，接下來老師會念一段話，里面有好多好多詞語，你們聽了反著說出詞語來。（1~2分鐘左右）小朋友們都非常棒，都非常努力的練習(xí)了。二、字l結(jié)合繪本講故事（陳述故事+字的解讀+準(zhǔn)備交警的小配飾）陳述：178。街邊的紅綠燈只有黃燈一會兒亮，一會兒滅。（講解——觀察——點讀——書空）市——金文（止，前往）（兮，叫喊招睞），造字本義：帶著貨物或錢幣，到集貿(mào)地叫賣或求購。隸書嚴(yán)重變形，“止”、“兮”的“前往叫賣”線索徹底消失。靜，金文（青，“清”的省略，純凈）（爭，全力以赴），表示力圖清心。有的金文將雜合結(jié)構(gòu)調(diào)整簡單的左右結(jié)構(gòu)。隸書有所變形。178。（講解——點讀）晨——甲骨文中“晨”與“農(nóng)”同源。的反寫，像手持石鋤，日出而作），表示手持石鋤在田野勞作。金文將甲骨文的“林”改成（雙手），并加“止”（腳），強(qiáng)調(diào)早起忙活，手腳并用。篆文調(diào)整結(jié)構(gòu)。太陽西沉為“昏”*；太陽落山為“暮”*；月亮初升為“夕”*；月高人靜為“夜”*；安定入宿為“冥”*；晨光微露為“曙”*；太陽升高為“曉”*；月盡日出為“朝”*；日浴草木為“早”*；荷鋤出工為“晨”?！爆F(xiàn)在是早晨上班的高峰時間，十字路口的紅綠燈，發(fā)出正確的信號。紅燈了，請停下。造字本義：用刀具分割玉石。隸書將篆文的“刀”寫成。178。不過綠燈時也要注意左右看，把手高高舉起，快速走過去。街上漸漸熱鬧起來，車輛和行人都要聽從紅綠燈的指揮。停，篆文（人，旅客）（亭，暫歇處），表示旅人在路邊亭子休歇。隸書將篆文的寫成，將篆文的寫成。啊，危險?。ㄖv解——觀察——點讀）?！ξ模ㄈ耍ㄉ?，山巔、崖際），造字本義：人在山巔或高崖，身居險境。隸書將篆文字形中的“人”寫成。堵在路口的汽車越來越多，紅綠燈眨錯眼睛了，現(xiàn)在誰也動不了了。工人叔叔急忙來修紅綠燈。要在天黑前修好。（講解——觀察——點讀）前——甲文（行，通往圣殿的王宮大道）（止，腳）（舟，古代官員的船形鞋），表示官員穿著船形鞋走在王宮大道上。有的甲骨文將“舟”寫成，像鞋形。金文基本承續(xù)甲骨文字形。篆文異體字加“人”（非“刀”），強(qiáng)調(diào)參拜者。178。夜晚來臨了，紅綠燈發(fā)出的信號更加清晰，大家都可以放心了。亦，甲骨文在一個人的兩臂下方各加一點指事符號，表示人的兩腋。造字本義