【正文】 說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”第二次感受從水變到云。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）五、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段（一）營造氛圍水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？（二）學(xué)習(xí)第一段閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！四、整體感知形態(tài)變化（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。（二）詞語練習(xí)：老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？ 老師示范一個(gè)詞語“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”出示：溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。說說猜謎的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。第2課《我是什么》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。2．讀最后一段。填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。有成員三千多種。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。板書：青蛙小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教案2017年秋期新人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第1課《小蝌蚪找媽媽》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。板書：小蝌蚪綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：找齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。（闡述自己的特征）跳課中操《小青蛙找家》指導(dǎo)寫“披”字采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。又稱田雞。是人類的好朋友。青蛙的家族可大啦。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙?；顒?dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。你們已經(jīng)長成青蛙了。______________已經(jīng)_______________。有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)流程】一、游戲開課，激趣入文（一）聊天引出謎語?？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。（二）師生一起猜兩則謎語。謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。二、初讀課文，整體感受（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。三、針對(duì)不足，精講多練（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了。激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)…… 因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……（三）句子練習(xí)：出示長句子，學(xué)生齊讀。觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）教師出示形象的句子師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。（四）段落練習(xí)出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。看看水寶寶有沒有變化。第一次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”第三次感受從水變到云。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學(xué)生齊說，老師板貼。早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢）想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。這次沈老師要閉上眼睛嘍。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。比較學(xué)生寫的“池”字和范字。學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞二、談話導(dǎo)入，揭示課題。板書課題。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。自由讀課文同桌互讀課文做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。i)家。降落傘：圖片組詞。紛：音節(jié)、組詞。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲?？伎寄恪！坝信褪峭?，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（4）看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，組詞。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。師生評(píng)價(jià)。七、課后檢測(cè)： 完成小狀元p5：6 板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多導(dǎo)入課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、朗讀感悟：學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（用“？”標(biāo)出）（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（1）自由讀課文，找出疑難問題。蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。）誰能用“紛紛”說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。（畫√）a）搭坐公共交通工具。C）登，由低處到高處。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。