【正文】 大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）（1）讀準每一個字，尤其是生字詞。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。團結在一起，抬走大米粒。第二課時。培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。教學重點：能有感情的朗讀課文，學會本課生字。培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫，糧呼指導寫進田字格。今天我們來記這四個生字，出示生字。學生討論交流。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?！X蟈多冷多餓呀！我們一起來讀好這一句?？上X蟈什么時候神氣過？（點擊課件）怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流。我們也來美美地讀讀這句話。誰來讀好這句話。讀后和同桌說說。我們一起來讀好這句話。指名讀，齊讀。（多媒體）板書：冬天。和同桌說說，指名交流。老師讀的好嗎？老師讀的時候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面，你們也這樣，一定會讀的更好！蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認為的呢？點紅“傻瓜”，是的39?！愕睦首x水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。指名讀，齊讀。我們一起來讀。看他們個個“自由自在”。學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?？?，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。那你怕累嗎？你真能吃苦。你真是一只勤勞的小螞蟻。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點紅“背、拉”?！@個“真”讀的特別好！我們一起來讀。是呀，天氣可熱了！誰來讀讀，把你的感受讀出來。————指名交流：夏天是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。每個讀兩遍。上節(jié)課我們學了許多詞語，大家看：讀準了這些詞語，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋果給你啦。教學準備：圖片、課文錄音等等。教學重點：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。缺乏對生字的書寫指導。五、教學反思對學生的朗讀指導不夠到位，以至于沒有更好的帶領學生去把握文章的主旨。在教學中，我主要引導學生抓住螞蟻和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn)，通過對重點詞句的理解，來指導學生體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。學會并理解本課由生字組成的39。確地制定本課的教學目標，確立重難點本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生將自己當成螞蟻和蟈蟈，來讀出他們在不同時期、不同情況下的感受和心情。從這一點出發(fā)，我激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的表達欲望，悟讀、演讀文本。四、設計理念閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。三、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。二、學生分析螞蟻和蟈蟈是學生比較熟悉的兩種小動物，學生對童話故事的學習興趣比較大。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。討論好了，你們要么分角色扮演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？19 螞蟻和蟈蟈夏天 勤勞 懶惰滿頭大汗 自由自在冬天 躺著過冬 又冷又餓教學后記：同學積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。轉眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。四、結全文。（2）指導朗讀句子：誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？（試讀、評讀、扮演讀）（4） 課文，分角色朗讀。（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？（3） 在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？三、語言文字訓練。第二課時一、課前說：大家都知道螞蟻是一種勤勞的`小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？二、讀課文，體會道理。師范寫生字，生描紅，仿寫。自學課后筆順表，并描寫。三、教同學字讀生字卡片，鞏固生字讀音。指導同學讀長句子。再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。正文：螞蟻與蟈蟈教學設計螞蟻與蟈蟈教學設計螞蟻與蟈蟈教學設計1第一課時一、課前說話：同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？二、初讀課文。自讀，要求：讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。指名分段朗讀課文，師生評議。教學“米”字旁。指導同學寫字。教學后記：同學對螞蟻有了進一步的了解。出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？自讀課文，分小組討論、匯報。（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。（5） 導用“有的……有的……”“又……又……”說話。五、拓展訓練?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。螞蟻與蟈蟈教學設計2一、教材分析本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共3個自然段。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。在教學時，可以結合多媒體出示的圖片，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感受語言，理解課文內(nèi)容。根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我運用多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受。理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。認讀8個生字及由生字組成的詞語。新標準強調(diào)低年級的閱讀主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結果。讀的形式與層次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。通過朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。詞語。通過冬季，螞蟻和蟈蟈的不同結果，讓學生明白只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。對重點詞句的指導不夠深入，如：可以對“有的....有德.....”深入理解，指導學生想象他們還會怎樣，讓學生說一說，演一演。螞蟻與蟈蟈教學設計3教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。教學難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。一、導入新課這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。來，我們一起把這些詞語讀準。二、細讀課文（一）教學第一自然段詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁，認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。（多媒體，畫上紅線）。指名讀、齊讀。這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流————“搬糧食”“搬糧食”加上小圓點。小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學學他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！累嗎？——不累。累嗎？——累的。你們搬糧食的方法可真多。（相機點紅）指導朗讀詞語——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來讀好這個詞語。（齊讀）（二）教學第二自然段過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀！是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。（相機點紅自由自在）指導朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？聽出來，很悠閑的；————是的，很自在的。真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的?！獜哪愕睦首x中，老師感覺到了，這些蟈蟈真的很自在。——老師也忍不住要讀讀了。他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ?！是覺得搬糧食好玩嗎？是的，他們笑，是覺得螞蟻傻！那么蟈蟈會對螞蟻說什么？剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學學他們說的話，可以加上動作。（三）學習第三自然段過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。你這個“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風很大很大，天氣很冷很冷。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。指名交流：相機學習螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？通過辛勤的勞動，他們的冬天自由自在，生活真是幸?？鞓钒??！把b滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。指導讀好第二句。（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。誰來讀好這句話。三、課外延伸轉眼間，夏天又到了。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。指名表演：——今年夏天，我們要————四、教學生字討論結束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。這四個字都是左右結構的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。板書設計：螞蟻和蟈蟈滿頭大汗，自由自在螞蟻與蟈蟈教學設計4教學目標：能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學難點：指導學生用“有的……有的……”口頭造句。感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。一、猜謎導入，激發(fā)興趣今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？（逐一出示謎面）身體雖不大，力氣可不小。腿長胳膊短，身披綠衣裳。（板書詞語：螞蟻、蟈蟈）過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）今天我和大家一起來學習第20課《螞蟻和蟈蟈》。（2）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。出示生字詞卡片：乘涼冬天又冷又餓搬糧食自由自在滿頭大三、細讀課文，比較感悟（一）細讀第一、二自然段太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在這炎熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。（播放動畫）螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？請同學們想象一下。全班配上動作朗讀第1小節(jié)。（隨機出示動畫）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？（二）細讀第三自然段情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音）讀第一句話。對，西北風呼呼地刮起來了，多冷?。∧茏x好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？讀第二句話。他們有的_______，有的_______，可真_______?。。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？讀第三句話。蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？總結課文夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。最后，我把一首《勞動最光榮》送給同學們，希望大家都向螞蟻學習，從小就做一個愛勞動的好孩子。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。直觀教學生動、形象，有助于學生直接感受和理解語言，在教學中，我充分利用電腦多媒體進行教學，課件生動有趣的內(nèi)容，深深地吸引了學生。在教學中，我引導學生用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀……讓學生充分的讀，通過讀幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合。想象是智慧的翅膀，在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，我讓學生大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會對螞蟻說什么?。客ㄟ^想象既增強了學生的口語表達能力，又調(diào)動了他們的積極性。會用“有的……有的……”練習說話。螞蟻圖片若干。教學難點：會用“有的……有的……”說一句話。提出學習目標：讀懂、讀好課文。二、細讀課文。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？出示“夏天真熱……”，指導讀。（2）它們怎樣搬糧食。（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？（6）誰來做小螞蟻。第二自然段出示圖片，蟈蟈們正在干什么？他們看到螞