【正文】 給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開(kāi)雙手深呼吸一樣，很舒服?！　∩糊R讀第二自然段　　4師：時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。　　生：齊讀第二自然段　　師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？　　師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就叫自由自在。（讀第一自然段）　　師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！　煟海ㄖ钢鴮W(xué)生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說(shuō)個(gè)個(gè)滿頭大汗。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來(lái)休息一下吧?！　煟簛?lái)，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來(lái)搬糧食?！　∩核麄冇械谋?，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！　煟鹤x得真棒，多用力啊。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。　　師：你來(lái)讀一讀，　　生：夏天真熱　　師：真熱，全班一起來(lái)。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）　　三、精讀課文　　1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺(jué)？　　生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……　　師：（出示句子“夏天真熱。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字詞?！　?，才能換來(lái)幸福生活?！　W(xué)完課文，小朋友有什么問(wèn)題嗎？　　交流　　螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí)？為什么？　　總結(jié)　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　，背誦課文?！　》纸巧x第三自然段?！　。娔X出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？　　誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)?！　。?）（電腦出示）第三關(guān)說(shuō)一說(shuō)：　　用“有的……有的……”說(shuō)一句話　　第三自然段　　時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？　?。娔X出示圖和風(fēng)聲）聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？　　指導(dǎo)讀出句子的意思?！　、诳萍颊n上，同學(xué)們有的……有的……。　　指名讀，齊讀?！　。?）（電腦出示）第一關(guān)讀一讀：　　他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！　》纸巧首x第一第二自然段?！敝笇?dǎo)朗讀?！　↓R讀第一自然段?！　。?）夏天，他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）　?。?）哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。　　請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？　?。?）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動(dòng)畫演示。　　第一自然段　　打出圖片?！　?huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　制作一個(gè)課件。　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文、理解課文。第三，啟發(fā)想象。第二：閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。　　在教學(xué)這一課時(shí)，我主要從以下方面入手，第一：采用直觀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（播放歌曲）　　板書設(shè)計(jì)：　　螞蟻和蟈蟈　　夏天滿頭大汗自由自在　　冬天開(kāi)心、幸福又冷又餓　　教學(xué)反思：　　這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福?！　≈该x第3小節(jié)。（板書：又冷又餓）　　出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么?！　〕鍪疚浵佭^(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)?！　∵^(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）　　（生答：蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了?！　熒涣?，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞　　師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）?！　≈该卮穑何浵佋谙奶旄墒裁矗浚ㄉ穑喊峒Z食）好，那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的?！　。ㄏ旅嬲?qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)）（出示幻燈片）　　下面，老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂（出示卡片）它們迷路了，請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫螞蟻的，請(qǐng)它們回螞蟻家，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語(yǔ)是描寫蟈蟈的，請(qǐng)它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）?！　《?、再讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)　　請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）　?。?）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒?！　〉诙n時(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力?！　、浦该x自編的童話，師生評(píng)議。）　?。?、播放舒緩的音樂(lè)，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。課文中規(guī)范、鮮活的書面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。出示多媒體畫面，播放輕音樂(lè)，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂(lè)的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。背起來(lái)輕松自如。蟈蟈（）。冬天到了，西北風(fēng)（）。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。在學(xué)生表演過(guò)程當(dāng)中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。　?、票硌菪蕾p。）　?。病⑦^(guò)渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?　　⑴小組表演。)　?。c(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源?！　≌?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流?！　?2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議?！　。?、安排賽讀。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）　?。?、組織學(xué)習(xí)第二自然段?！　∪⑵纷x，內(nèi)化文本　?。?、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞?！　、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：　?、潘麄冇械谋?，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。將自己喜歡的句子多讀遍?！　。?、讀課文，畫出自己喜歡的句子?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事？　　二、精讀，感悟文本　　組織互讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。（加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導(dǎo)。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭(zhēng)取讀通順，流利。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn)、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本，推測(cè)課文的內(nèi)容，打開(kāi)閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎?板書課題，朗讀課題?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活?！　W(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的６個(gè)字只識(shí)不寫?！　≡O(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：　　一、細(xì)讀，感知文本　　激趣導(dǎo)入：　　⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)?！　、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))　?。c(diǎn)評(píng)：以圖畫導(dǎo)入，形象直觀。）　?。病⒆x課文，識(shí)生字。用鉛筆描紅。）　　３、讀課文，讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。）　　（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。)　　４、讀課文，明文意。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。組織互讀。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。學(xué)生交流。　?、扑麄兲稍诖髽?shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。　　教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。品味蟈蟈的懶惰。）　?。场⒔M織學(xué)習(xí)第三自然段。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本　　１、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書成果?！　?1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀?！　。?、誘導(dǎo)悟讀。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，提疑問(wèn)，釋疑難)　　五、表演讀，升華文本　　１、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：　?、畔奶?，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)?螞蟻又會(huì)怎樣回答?　?、贫欤浵佁稍跍嘏亩蠢镞^(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?　　(學(xué)生想象練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。通過(guò)說(shuō)話練，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。　　六、誦讀，超越文本　　循序漸進(jìn)地背。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。螞蟻（）?！弊寣W(xué)生看詞語(yǔ)，想課文?！　∪肭槿刖车乇??！　。c(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率?；叵肫鹑ツ甓斓慕?jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?　?、艑W(xué)生自編童話。　　螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字?！　「惺芪浵伆峒Z食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句?！　「惺芪浵伆峒Z食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理?！　∫弧⒉轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　今天老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？（逐一出示謎面）　　身體雖不大，力氣可不小。　　腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳?！　。ò鍟~語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）　　過(guò)渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）　　今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》?！　。?）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍?！　〕鍪旧衷~卡片：　　乘涼冬天又冷又餓　　搬糧食自由自在滿頭大　　三、細(xì)讀課文，比較感悟　?。ㄒ唬┘?xì)讀第一、二自然段　　太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學(xué)們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在這炎熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。（播放動(dòng)畫）　　螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下?！　∪嗯渖蟿?dòng)作朗讀第1小節(jié)。（隨機(jī)出示動(dòng)畫）　　這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？　?。ǘ┘?xì)讀第三自然段　　情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來(lái)到了，你們聽(tīng)，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音）　　讀第一句話。　　對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，多冷?。∧茏x好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái)，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？　　讀第二句話。他們有的_______，有的_______，可真_______??！　　（相機(jī)板書：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）　　過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢？　　讀第三句話?！　∠X蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái)）　　（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？　　總結(jié)課文　　夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。　　最后，我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們，希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí)，從小就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，在教學(xué)中，我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容，深深地吸引了學(xué)生。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀，通過(guò)讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。想象是智慧的翅膀，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，我讓學(xué)生大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么啊