【正文】 和考查的目的而定。此排名作為教育局對各學區(qū)、學校年終考核的重要依據(jù)。：統(tǒng)測或抽測，由各學區(qū)、學校自行組織統(tǒng)一試題，或由教育局統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一試題，統(tǒng)一閱卷，調(diào)換主監(jiān)考。中學，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理。：義務教育段19年級（全部或部分）。(二)質(zhì)量檢測（考試）：為了提高教育教學質(zhì)量，全面考查各學科目標達成度，掌握各學校教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)全縣教和學中存在的問題，對教學管理進行適時調(diào)控。分為期中、期末、學年、畢業(yè)等階段的測查。對優(yōu)等生可進行目標延伸，進行超目標訓練和測試。單元達標檢測。平時測查應做到，課堂提問要普遍，單元測驗要分散，作業(yè)檢查要及時，日常觀察要仔細。測查評估要力求在反映學生綜合素質(zhì)水平的同時，能夠比較具體地反映一些基本素質(zhì)的發(fā)展水平。課外輔導在充分發(fā)揮教師作用的同時，還應根據(jù)具體情況，注意發(fā)揮家長、學生以及有輔導能力的社會其他人員的作用，共施影響，形成合力。不僅優(yōu)等生、中等生、學困生的輔導需要各不同，就是同類學生中的不同個人，其輔導需要也各不相同。(三)輔導安排的針對性原則。輔導要分層次確立切實可行的目標。學生是學習的主體，要充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造條件讓他們自主學習，主動學習，因此，輔導必須真正把學生放在主體位臵，切不可反主為客，一切包辦，讓學生圍著教師團團轉(zhuǎn)，更不能把輔導變成學生的負擔，影響學生身心健康。并要遵循以下原則：(一)輔導對象的主體性原則。課內(nèi)的輔導是課堂教學的一種基本形式，課后的輔導則是課堂教學的延續(xù)和補充。，把學生每次作業(yè)情況進行詳細記錄，以便掌握教與學的情況，做到有的放矢。：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇數(shù)的三分之二，要求通覽全文后細改，并用規(guī)范符號標出錯別字、病句、佳句、適當提示等，應有眉批總批；略批不多于作文篇數(shù)的三分之一，要求通覽全文，劃出錯別字、病句、適當點評。如有必要，還可針對學生的學習情況，有針對性寫上簡單富有特色的評語，如“有進步”、“繼續(xù)努力”、“要注意字跡端正（清楚）”等。(或成績)和日期。更正后的作業(yè)必須及時批改。字跡要端正，書寫要清楚。批改要有耐心，不得以加重學生作業(yè)負擔作為懲罰學生的手段。（課內(nèi)作業(yè)的批改方式可采用學生自批、互批，集體校對，部分批等多種方式）。（四）批閱要規(guī)范:，有收必批，有批必改，有改必評。原則上當天上交的作業(yè)當天批改完畢（病、事、公假除外），作文作業(yè)一周內(nèi)批改完畢。通過反復檢查落實，使學生逐步形成良好的學習習慣和解題習慣。（二）要求要嚴格:各科作業(yè)的要求與格式必須做出具體明確的規(guī)定，要求作業(yè)“獨立、按時、整潔、規(guī)范”。作業(yè)要有目的性、典型性和鞏固訓練性，克服布臵作業(yè)的盲目性、隨意性。(一)作業(yè)要精選:教師必須依據(jù)課程標準以及教材的要求，向?qū)W生布臵適當?shù)淖鳂I(yè)。三、作業(yè)學生的作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生掌握知識、形成能力的重要實踐活動，完成作業(yè)是學生保證學習效果的必要手段；批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。（八）提前侯課：教師應在上課前23分鐘站在教室門口做好準備。（七）作業(yè)適當：課外作業(yè)一定要精選，分出層次，要有必做和選做題，作業(yè)量要適宜。（五）課堂訓練：力爭當堂學、當堂練、當堂反饋，當堂鞏固，做到“堂堂清”。（四）教法靈活：教學方法要做到，與學科特點、教材內(nèi)容相適應；與學生年齡特點、心理特點、知識基礎相適應；與教師個性特點、認識風格、擅長的教學手段相適應。使各類學生均獲得不同層次的成功。對學習困難的學生要做到“低起點，小步子，漸進取”，對全體學生要做到“多活動、快反饋、勤鼓勵、細幫助”。，尊重學生的人格，課堂用語文明禮貌，做到師生悅納，建立融洽的師生關(guān)系，為學生積極主動學習而創(chuàng)造良好的氛圍及和諧情境。，教師充分發(fā)揮主導作用，把活動引入課堂。（二）導入簡練：包括溫故知新、創(chuàng)設情境、直擊主題等形式，要視課的類型靈活選擇。二、上課上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。集體備課后，個人要認真修改教案，體現(xiàn)集體的智慧和教師個性特點。，要實行集體備課（初中學校，以學科教研組為單位，每周進行一次集體備課，備出一周的教學內(nèi)容；小學要成立學區(qū)學科中心教研組，每兩周集中一次，備出兩周的教學內(nèi)容；組內(nèi)成員分擔不同的課時任務，先把個人的備課向大家展示，再形成集體備課教案。對時間分配、提問設計、課堂練習、課外作業(yè)、活動安排等方面要精心設計，努力使各類學生獲得成功的體驗，達到啟動學生學習動力的目的。要求教師做到確定具體教學過程，確定課的類型結(jié)構(gòu)；選擇教法與學法，選擇教具；創(chuàng)設情境，創(chuàng)造學生獲得成功的機會。、合理。對每個學生抱有熱切、積極的期望，并訂出對不同層次學生的遠景期望和近景期望，使之轉(zhuǎn)化為學生的自我期望，使學生在學習發(fā)展中找到自身最優(yōu)發(fā)展區(qū)，以獲最佳發(fā)展。(2)熟悉教科書，要領會編輯意圖，融會基本知識；把握全部內(nèi)容，把握章節(jié)體系和重點、難點。(三)備課要求。做到有學生基本情況分析，將學生按程度分出層次。(二)教學計劃的制定、學校要有學期、學年教學、教研計劃。，練好各項教學基本功，努力達到功底扎實，技藝嫻熟?！鹅`壽縣中小學教育教學常規(guī)》具體內(nèi)容如下：一、備課備課是教師上課前對自身素養(yǎng)的再積累與再整合，是對課堂教學過程的精心設計，是確保教學質(zhì)量的前提。第一篇：中小學教育教學常規(guī)靈壽縣中小學教育教學常規(guī)教學常規(guī)是學校常規(guī)管理的核心。在我們積極倡導素質(zhì)教育，實施新課改的今天，靈壽縣教育局適時制定《靈壽縣中小學教育教學常規(guī)》管理規(guī)定，對于進一步推進中小學素質(zhì)教育，具有重要意義。(一)前期準備、鉆研教材，了解本學科及相關(guān)學科的最新研究成果，刻苦鉆研業(yè)務，博學廣聞，厚積薄發(fā)。，正確把握本學科對于提高學生的品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和技能素質(zhì)方面所具有的優(yōu)勢和特點。、各學科要有學期教學計劃。根據(jù)學生的層次制定教學目標、教學要求，有提高教學質(zhì)量的主要措施，有每課(章節(jié))與單元教學時數(shù)和起止日期，有主要教具選擇。其具體要求為：(1)掌握新課程標準要搞清學科教學目的，教材體系結(jié)構(gòu)，學科教學特點等問題。(3)閱讀教參要消化，補充內(nèi)容要適宜。要了解學生的思想基礎、知識基礎、智力水平、學習態(tài)度、心理特點、個性特征等方面的情況，掌握各類學生的學習程度，預見各類學生的學習困難和問題。備課要堅決杜絕只備教材而不備學生的錯誤做法。要努力實現(xiàn)課堂教學活動化，設計出豐富多彩、引人入勝、寓教于樂、環(huán)環(huán)相扣的活動，吸引學生全員參與，全程參與。(四)教案的設計與撰寫、三維目標、教材分析、學情分析、教學重點與難點、教法與學法、課型、教具使用、教學過程、活動設計、多媒體課件、板書設計、作業(yè)、教學反思等部分。確定不同層次的目標，確保教學活動的層次性、豐富性。，特別要注重對學生思維能力訓練的設計。）。教案的詳略可因工作的需要而定，但不能沒有教案。上好每節(jié)課，必須做到：(一)目的明確：實現(xiàn)教育教學與德智體全面和諧發(fā)展的統(tǒng)一；實現(xiàn)教育性、科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；實現(xiàn)教育各要素與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。（三）授課過程：精心設計，周密安排，節(jié)奏緊湊，自然過渡。在活動中要關(guān)注每一個學生，給學生創(chuàng)設成功的機會，使學生發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，發(fā)展自我，展示自我，充分發(fā)揮學生的主體作用。要承認學生個性差異，分層教學，因材施教，愛護后進，鼓勵先進，分類推進，異步達標，實現(xiàn)目標的共性與個性的統(tǒng)一。、表揚為主，成功的要鼓勵，失敗的更要鼓勵，并敏銳地從學生失敗中找到積極的因素，發(fā)現(xiàn)長處進行鼓勵。以達到有效調(diào)動全體學生的積極性、創(chuàng)造性、實現(xiàn)教育教學的目標。（六）小結(jié)精煉：要充分展示本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)學生易混易錯的問題?？朔糇鳂I(yè)的盲目性。上室外課要提前5分鐘組織學生整隊前往相應地點。是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)（包括課堂練習和課外作業(yè)）要求精心篩選，反對題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習效果。布臵作業(yè)要做到難易適度，數(shù)量適當（小學一、二年級學生不留書面家庭作業(yè)，三年級學生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級學生不超過45分鐘，五、六年級學生不超過60分鐘，初中學生不超過90分鐘），要有層次（分“必做”和“選做”，必做部分要全批全改），區(qū)別對待。對于典型問題教師應做出示范，使學生有所遵從。(三)處理要及時:教師要認真及時地批改全部作業(yè)，不得有漏批、誤批、不批、或代批現(xiàn)象，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，適時調(diào)整自己的教學活動。未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。全收全改(包括作文)，逐題批改，提倡面批面改，教師要把作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的情況和問題要及時作好記錄，進行必要的分析，作為改進教學的參考依據(jù)。，防止誤批、漏批。要在作業(yè)后注明“更正”，要求學生及時認真更正。并提倡學生設立典型習題集和錯題集，教師應定期檢查。教師綜合評定等級，打在作業(yè)的后面。對于優(yōu)秀作業(yè)，應多展覽交流，以資鼓勵。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。四、輔導輔導是教學的重要環(huán)節(jié)。無論是課內(nèi)輔導還是課外輔導，都必須按照各學校的統(tǒng)一安排和要求進行輔導，嚴禁隨意搶占學生的自習課，杜絕占用學生自習課給學生講課，從而加重學生負擔。輔導是幫助和指導的意思，其對象是學生。(二)輔導目標的層次性原則。對優(yōu)等生要實施提高性輔導，充分挖掘其潛力，拓寬其視野，發(fā)揮其才能，引導他們向更高層次的目標邁進；對中等學生要實施強化性輔導，查漏補缺，排疑解惑，鞏固知識，夯實基礎，以求再進；對學困生要實施彌補性輔導，激發(fā)興趣，樹立信心，降低起點，傳授方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進。輔導的主要特點是從學生的實際出發(fā)，按需施教，因材施教。因此，必須了解學生的實際情況，掌握學生的實際需要，力求“一把鑰匙開一把鎖”，以求獲得最佳效果。五、測查評估測查評估是教學過程的重要一環(huán)，它是對教學過程實施調(diào)節(jié)控制，促進教與學和諧的重要手段，是促進教學質(zhì)量提