一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔-展示頁(yè)
2024-10-25 05:31本頁(yè)面
【正文】 有，有，有，還有。）三、細(xì)讀課文，理解感悟：荷葉姑娘的好朋友都有誰(shuí)，找到了用“”標(biāo)出。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。交流展示。說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？指名領(lǐng)讀。自由讀讀也可以同桌互讀。（2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。：荷葉（）（）的荷葉（）（）的（設(shè)計(jì)理念：謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書?！辈乱徊?，這是什么？：荷葉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。、體驗(yàn)生活的童真、童趣；體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情。會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。課文語(yǔ)句優(yōu)美，充滿童趣。）七、布置作業(yè)，課外延伸畫畫寫寫：荷葉是我的……第 5 頁(yè)（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來(lái)決定。（2）你能照例子說(shuō)一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來(lái)。表情朗讀：先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小第 4 頁(yè) 魚”四個(gè)小組表情朗讀。一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。指導(dǎo)朗讀：剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說(shuō)說(shuō)為什么要這樣貼？（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說(shuō)說(shuō)。自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。方案二：游戲鞏固——摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。）三、活潑多樣，自主識(shí)字提出要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的第 2 頁(yè) 水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)word文檔一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。課前準(zhǔn)備第 1 頁(yè) 教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。教學(xué)過(guò)程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）二、圖文結(jié)合，形象感知出示掛圖：（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來(lái)的？復(fù)習(xí)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？（齊背古詩(shī)《小池》）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。記憶字形：方案一：全班交流，說(shuō)說(shuō)你識(shí)記的好方法?？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、
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