【正文】 跳動(dòng)的綠色音符。讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課文文字優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。學(xué)習(xí)課文時(shí)突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》案例設(shè)計(jì)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》案例設(shè)計(jì)姓 名：肖佩青工作單位：江西省吉安縣澧田鄉(xiāng)塘下小學(xué)肖佩青 郵政編碼：343100 指導(dǎo)教師：劉建明一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：2課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：課件、荷葉生字卡片。教案設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生的主體地位，在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性。在教學(xué)時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。二、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。有利于教師靈活的駕馭和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天大自然的美好。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、說(shuō)話訓(xùn)練和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文達(dá)到能夠背誦課文的目的。讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，初步了解人們與大自然融合相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。能正確、流利、負(fù)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往。五、教學(xué)方法主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法去體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)和詞句的優(yōu)美；選用“自己讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟、教師指導(dǎo)”的教學(xué)方法讓學(xué)生在讀中入情入境，從讀中受到情感的熏陶。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題欣賞“荷葉”美景演示課件：（荷葉圓圓）學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的？（利用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字課文情景配音朗讀 數(shù)字資源：（課文朗讀）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)62頁(yè)，自己試著讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。課文能讀正確了，課文中的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。數(shù)字資源：（課文生字）（鼓勵(lì)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)生字讀詞語(yǔ)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？讀給你旁邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。同桌可交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。）生機(jī)勃勃的荷葉讓人看了就喜歡，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒它們是怎樣說(shuō)的呢？自己讀讀課文，邊讀邊思考。想一想小伙伴們說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣。五、拓展課文，實(shí)踐感知這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩？（讓學(xué)生自己說(shuō)出：小鴨、蝴蝶、小烏龜?shù)龋┧鼈儠?huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？（小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)”。）數(shù)字資源：同學(xué)們的想象力太豐富了！神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色，最后讓我們?cè)僖黄鹦蕾p這一池美妙的荷葉場(chǎng)景吧。你有要對(duì)荷葉說(shuō)的話嗎？畫(huà)一幅“荷葉是我的??”圖畫(huà)，再把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在旁邊?！癜鍟?shū)設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓 小水珠 游 搖 籃 小蜻蜒 蹲 停機(jī)坪 小青蛙 躺 歌 臺(tái) 小魚(yú)兒 立 涼 傘●教學(xué)反思：《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情景，借助課件帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一池美麗的綠油油的荷葉，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神，如讓相互交流、開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)、相互糾正等。我善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，努力培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，如在朗2至5自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做表演動(dòng)作。最后，通過(guò)讓學(xué)生想出荷塘內(nèi)其他小動(dòng)物，來(lái)開(kāi)放拓展，從課堂飛到課外，讓快樂(lè)走出課本，開(kāi)闊了學(xué)生想象的空間，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語(yǔ)言，生字詞的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。《荷葉