【正文】 篇：人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)，本課系第二課時(shí)。出示荷葉圖片：師：小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么呢？ 生：荷葉師：荷葉是什么樣的？ 生：綠綠的，圓圓的。出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。聽課文錄音。指名分節(jié)讀，評價(jià)，齊讀。荷葉是什么樣兒的？指名說。（圓圓的荷葉綠綠的荷葉）美麗的荷塘景色引來了荷葉的四個(gè)小伙伴，都有誰？（指名說）這四個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？師隨機(jī)解讀。情境導(dǎo)讀：理解“搖籃”，體會小水珠的舒適。② 指名貼“小蜻蜓”圖，導(dǎo)出“立”，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？指導(dǎo)朗讀。)④師貼圖。)五、拓展延伸。師：荷葉姐姐還會有哪些好朋友呢？它們會是荷葉姐姐的什么呢？比如蝴蝶……如果老師送你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？繼續(xù)完成練習(xí)題的后半部分。七、指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓小水珠 躺小蜻蜓 立小青蛙 蹲小魚兒 游……教后反思：《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以我在讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面邊聽課文錄音之后，鼓勵(lì)學(xué)生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，也就是說，我們要在教學(xué)中積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。再如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我及時(shí)地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生引發(fā)想象：“其實(shí)荷葉不單只有四個(gè)小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會是誰呢？荷葉會是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生扮演荷葉和蜻蜓進(jìn)行對話時(shí)，兩個(gè)孩子較為拘謹(jǐn)，在語言表達(dá)上也不夠理想，此時(shí)教師可以對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的表演對話，可惜我卻忽略了。板書的設(shè)計(jì)可以更加簡單精美。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們越來越近了，今天老師給大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选Ｐ∨笥褌兡苷f說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“荷”（再讀課題）。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。拼讀帶拼音的生字。B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對啦，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀三、再讀課文這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？跟錄音再讀課文，要求：請小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？四、朗讀感悟（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——?jiǎng)澇鰜??！?小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。你喜歡讀哪個(gè)小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀（二）瞧，荷葉給每個(gè)小伙伴都帶來了樂趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會把它們當(dāng)作不同的東西呢？我們來看看他們是怎么做的？學(xué)習(xí)有關(guān)自然段：學(xué)習(xí)第2自然段（小水珠段）?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。誰能讀一讀呢？自由練讀——指名讀，評價(jià)——再指名讀——誰能加上動(dòng)作讀一讀——齊讀?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。放聲歌唱，小青蛙會怎么唱呢？學(xué)學(xué)小青蛙的動(dòng)作。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！C、練讀 自由讀——接下來我們來合作讀（男女生合作——指名合作讀）：學(xué)習(xí)第5自然段 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。A、小魚兒又是怎么做的呢？ 捧起 做動(dòng)作小魚兒的心情如何？你從哪兒體會到？笑嘻嘻（小魚兒高興的心情）B、小魚兒在荷葉下游來游去還會有什么感覺呢？他會說些什么呢？是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會如此開心，如此自在呢！C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——師生合作讀——想讀的同學(xué)勇敢地站起來讀。想一想：這一池美麗的荷葉還會把誰也吸引過來，它們又把荷葉當(dāng)作了什么呢？【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓 小水珠 搖 籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺 小魚兒 涼 傘