【正文】 、葉、圓、圓小水珠——搖籃小蜻蜓——停機(jī)坪小青蛙——歌臺小魚兒——涼傘課外作業(yè)新設(shè)計(jì)我是小畫家。四、課后延伸實(shí)踐到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。請大家眨眨眼睛。老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。三、分角色朗讀，練習(xí)背誦請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。（7）想象荷葉還是誰的什么？（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去?！闭垉蓚€(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。指名讀，齊讀?！保?）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第自然段？、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示1114）（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?！苯Y(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。展示繪畫的荷葉。教學(xué)課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，（課件出示10）指名讀，齊讀。板書設(shè)計(jì)（略）一年級《荷葉圓圓》語文教案3課時(shí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。一年級《荷葉圓圓》語文教案2一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）二、理解朗讀出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？放課件（范讀）學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？小水珠：搖籃躺亮晶晶小蜻蜓：停機(jī)坪立透明小青蛙：歌臺蹲放聲小魚兒：涼傘游笑嘻嘻分角色朗讀課文開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學(xué)語言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。吳傳華老師的課堂評價(jià)語言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。三、關(guān)于評價(jià)語言和肢體語言我的評價(jià)語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時(shí)間倉促，就變簡單了。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉促。二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)?？紤]再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程。五、語言訓(xùn)練，由扶到放這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。接著要求對著白板加上動(dòng)作來讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，再朗讀感受。二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。原因就是識字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識字寫字在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會語言背后的人文性。抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。背誦課文。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級《荷葉圓圓》語文教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。不錯(cuò)哦，全都考不到你們呀！課文中的四個(gè)小伙伴和圓圓的荷葉在荷塘里生活得快樂嗎？（生答）我們寧南人在寧南生活得快樂嗎？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快樂是因?yàn)樗鼈儛圩o(hù)優(yōu)美的荷塘。音樂廣場像________的________。荷葉像_______的停機(jī)坪。哇，我們的家鄉(xiāng)可真美！現(xiàn)在看看能不能把剛才我們說的句子換個(gè)說法?？纯雌渌』锇檫€會怎么說啊？（課件出示圖片）荷塘美嗎？（美）那我們的家鄉(xiāng)寧南呢？我們一起去看看吧。___________是____________的_______。荷葉是_________的_____。哎呀，剛才我們會讀了會說了有些同學(xué)還能講這個(gè)故事了，現(xiàn)在看看你們能不能填一填這幾個(gè)空啊？（課件出示句子）荷葉是小水珠的搖籃。經(jīng)過同學(xué)們的努力，四個(gè)小伙伴已經(jīng)請到了我們的荷葉圖上，現(xiàn)在請同學(xué)們看著荷葉圖，試著和李老師一起來講一講這個(gè)故事。老師在板書中畫出相關(guān)的小伙伴并板書出各自把荷葉當(dāng)做了什么。其余學(xué)生根據(jù)同學(xué)回答內(nèi)容打分。待會兒我們一起來看看誰能獲得下一個(gè)100分。剛才的同學(xué)給我們講了XX該畫在XX，老師給他30分，他還回答了為什么要畫在這個(gè)地方，李老師再給他40分；另外他還給我們找到了表示XX的動(dòng)作的詞，李老師再給他30分，所以啊這位同學(xué)一共獲得了100分，大家掌聲恭喜他。（無論學(xué)生說哪一個(gè)小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點(diǎn)。我相信在這四個(gè)小伙伴中，肯定有你最喜歡的，對嗎？說說你喜歡誰呀？為什么呢？（生自由發(fā)言）恩，大家都有自己喜歡它的理由。我們來聽聽這個(gè)故事，等會兒告訴我荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴？（播放課文朗讀動(dòng)畫）大家看完動(dòng)畫片了，誰能告訴我，荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴啊？（生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）咱們一起來告訴大家。誰想讀？（指定學(xué)生讀）誰能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。）這是什么？（荷葉）你們覺得李老師畫得怎么樣？（畫得好）謝謝孩子們！那你們見過真正的荷葉嗎？（見過）那我們再來看看，（課件出示荷葉圖片）你們看這是一片怎么樣的荷葉??？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小去觀察）李老師看出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他和你們一樣喜歡荷葉，他還送了它一句話。）現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫做“我做動(dòng)作你來猜”我們一起來做個(gè)游戲好嗎？（開始“你做動(dòng)作我來猜”的游戲）二、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，有幾個(gè)詞語寶寶知道李老師要來給大家上課，硬是吵著要來和大家打招呼，不知道你們能叫出它們的名字嗎？瞧，它們來了。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。第一篇：一年級語文《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)披砂鎮(zhèn)中心校 李微教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，5．練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程：一、過字詞關(guān)。（課件展示詞語，先讓學(xué)生小聲讀，然后指定學(xué)生起來讀，正音后再由小老師教讀。同學(xué)們真是太棒了，詞語寶寶們見到老朋友很高興，所以決定送你們一份大大的禮物，請看黑板?。◣熀喒P畫，畫出大大的荷葉。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（真圓，真綠，你真會讀書。關(guān)于這圓圓的、綠綠的荷葉還有一個(gè)有趣的故事事，故事的題目是——《荷葉圓圓》也是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課（板書、學(xué)生一起書空，并認(rèn)認(rèn)“荷”），齊讀。）哇，你們真的很厲害哦，才聽一遍就知道那么多了?，F(xiàn)在李老師想和你們一起來讀讀這個(gè) 有趣的故事，請大家在讀的時(shí)候想想，你喜歡的那個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)什么了？（齊讀）指定學(xué)生回答自己喜歡的小伙伴。）李老師想把它畫到這幅荷葉圖上，該畫在什么地方呢？（在黑板上畫出小伙伴的簡筆畫，來跟著李老師畫畫）為什么要把它畫在這個(gè)地方呢？（生答）讓我們來讀讀這一段好嗎？喜歡這個(gè)小伙伴的孩子咱們一起來讀讀好嗎？（起立，齊讀）這個(gè)小伙伴是怎么樣呆在荷葉上的？你能找出表示它的動(dòng)作的詞嗎？引導(dǎo)學(xué)生一起用打分的形式研讀課文。你們想像這個(gè)同學(xué)一樣得100分嗎？那你們又想像老師一樣為同學(xué)打分嗎？那么現(xiàn)在請大家找到寫你喜歡的那個(gè)小伙伴的那段話，然后想想黑板上的這三個(gè)問題，想到答案就在書上勾一勾，你也可以和其他同學(xué)討論討論，看看其他人是怎么思考這個(gè)問題的。（學(xué)生討論）指定學(xué)生談自己喜歡的小伙伴，并找出相關(guān)語句。多種形式讀文段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述或是背誦課文。（指著板書復(fù)述課文）三、延伸拓展。荷葉是_______的停機(jī)坪。荷葉是________的________。你們真是太厲害了！三下五去二地解決了。（課件展示寧南圖片）指導(dǎo)讀句子。（進(jìn)行“像”字句訓(xùn)練）荷葉像小水珠的搖籃。休閑廣場像人們的_____。___________像____________的_______。我們在寧南快樂地生活，我們要怎么做呢？（生答）說得真好！謝謝孩子們！這節(jié)課就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓第二篇：一年級《荷葉圓圓》語文教案一年級《荷葉圓圓》語文教案（精選5篇）作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一年級《荷葉圓圓》語文教案1首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。另外在后面教學(xué)中，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。三、理解語言、感受快樂這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。四、體會語言，朗讀背誦認(rèn)識了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、說說理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。然后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強(qiáng)化對課文的理解。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。一開始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說話后面跟上表示動(dòng)作的短語，為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說話的難度。接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說來卻不困難。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。上完了課，感覺，果然如此。一、關(guān)于取舍和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來看，有點(diǎn)難度。上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性?；蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語言本就單調(diào)。以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。四、關(guān)于教學(xué)主線在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。仔細(xì)想來，過于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。三、播放動(dòng)畫加深理解四、拓展延伸突出主題思考：荷葉到底美在哪里？進(jìn)行環(huán)保教育五、總結(jié)談話。理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。比如：荷花（）的，（）的；水珠、（），（）的。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。）指導(dǎo)讀句子。（課件出示16）（出示搖籃課件）誰來讀讀這一自然段？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作。小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。（6）分角色朗讀。）齊讀課文。這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快