【正文】 多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的39。情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。古代的人說：羊大為美。朵：橫折彎書空三次。都有撇和捺。五、書寫指導(dǎo)課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?課件田字格里出示：是、朵、美仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?都是上下結(jié)構(gòu)。讀兒歌：老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：──生接。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：──生接。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!配樂，師引讀：荷葉圓圓的，綠綠的。1指名讀。⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?句式訓(xùn)練：還有誰也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?()說：“荷葉是我的()?！遍_火車讀句子：⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)小青蛙說：“荷葉是我的()。)小蜻蜓說：“荷葉是我的()。)大組分段讀，想一想：你把荷葉當(dāng)作了什么?課件出示句子：小水珠說：“荷葉是我的()。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。指名四人分自然段讀課文：詞語卡片正音：翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。你能給珠找找朋友嗎?讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!二、初讀課文，感知內(nèi)容荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?師配樂范讀。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉?！菊n前準(zhǔn)備】課件、字詞卡片、貼圖。正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教案1【預(yù)設(shè)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教案（通用）一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教案范文（通用5篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教案范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉。一起來讀讀吧。)你能說說荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。生回答，板貼畫。)認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。學(xué)習(xí)生字“嘻”。(指名兩人讀?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別?！?看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“?！钡男」适??！毙◆~兒說：“荷葉是我的()。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧?！?你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。三、配樂感情朗讀課文聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。四、復(fù)習(xí)鞏固游戲：攀登詞語金字塔。注意讀準(zhǔn)生字。有有一長(zhǎng)橫。是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。美：先寫禿尾巴羊，再寫大。一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教案2一、教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。二、設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。四、教法學(xué)法教法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。學(xué)法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的池塘，它們也會(huì)說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流?！逗扇~圓圓》教案（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第5自然段。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文5自然段。教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為本。繁瑣分析來代替。開發(fā)課程資源。”在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。二、朗讀感悟。（指名讀、同桌互讀、齊讀）師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來。（課件展示，如：笑嘻嘻、游