【正文】 潑，夏天就是因?yàn)橛辛四銈兛蓯鄣那嗤芎铣獔F(tuán)才顯得更加美麗。一（4）班可愛的男生一定也是優(yōu)秀的歌手，青蛙王子們，讓我們也來放聲歌唱！男生讀。你還喜歡小青蛙什么？它在哪里放聲歌唱？它把荷葉當(dāng)作了什么？荷葉是歌臺，小青蛙就是——歌手。這位小青蛙，我剛才聽你讀得很大聲，請問你為什么這么讀？課文里面有一個什么詞？放聲歌唱。小結(jié)：小蜻蜓們快坐下休息會兒吧。小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪？小蜻蜓飛累了，立在荷葉上，好像在說：“夏天多美??！”小蜻蜓還會說什么？自由答。③小蜻蜓把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪瞧，這就是停機(jī)坪的坪字，除了在停機(jī)坪里，你還在哪里見過？它的左邊是——，它的右邊是——，它的意思是很平坦的一大塊空地，記住了嗎？我們再來認(rèn)認(rèn)這個字。看到這么美麗的畫面讓我們?nèi)滩蛔∠肫鹆舜笤娙藯钊f里寫的那首詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小結(jié)：小水珠們，因?yàn)橛辛四銈?，荷葉變得更美了。此時此刻，你還覺得是躺在荷葉上嗎？誰來說，你感覺怎么樣？學(xué)生自由談體會，引導(dǎo)朗讀，指名讀。為什么喜歡小水珠？ ①“眨著亮晶晶的眼睛”瞧，這就是“亮晶晶”的“晶”，三個日在一起亮不亮？我們一起再來認(rèn)認(rèn)這個字。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。如果你讀得好，就請你的同桌給你翹個大拇指；如果你哪里讀錯了，就請你的同桌好好地提上一點(diǎn)建議。】二、再讀課文，整體感知1．生字寶寶跳回到課文當(dāng)中，還認(rèn)識它們嗎？再讀課文，出示要求：這么美的荷葉，不僅你們喜歡，還有很多小伙伴喜歡呢！邊讀課文邊想：荷葉和哪幾個小伙伴交上了朋友？2．交流總結(jié)：荷葉和四個小伙伴交上了朋友，分別是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。（去掉拼音）齊讀。2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。教學(xué)方法 : 情景教學(xué)法、朗讀感悟法、自主合作交流相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn) :能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)目標(biāo):（一）知識、技能目標(biāo)：能認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫 助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)案例14荷葉圓圓教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。學(xué)情分析:我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。設(shè)計理念:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。（三）情感、價值觀目標(biāo)： 讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。教學(xué)準(zhǔn)備 :生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾。教學(xué)難點(diǎn) :初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)生字，初讀課文想知道在這池美麗的荷塘里發(fā)生了什么有趣的故事嗎？自由讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。具體操作：我會認(rèn)：（課件出示“我會認(rèn)”帶拼音生字）開火車讀，同桌兩人一人讀生字，一人組詞。我會寫：（課件出示“我會寫”生字）指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。3．那么，在這四個小伙伴中，你最喜歡哪個小伙伴？選擇一個你最喜歡的小伙伴，找到它所在的自然段，自由讀一遍，然后再讀給你的同桌聽?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的?！咳⒓?xì)讀課文，感悟體會現(xiàn)在，誰來告訴老師，你最喜歡哪個小伙伴？（一）小水珠你最喜歡小水珠，請你讀一讀小水珠這一段。小水珠在什么情況下亮晶晶的？陽光照射下來，小水珠一閃一閃的，好像眨著亮晶晶的眼睛，顯得美不美呀？②誰還喜歡小水珠？你喜歡它什么？ “小水珠躺在荷葉上”誰能用你的手和腳比劃一下荷葉是怎樣舒服地躺在荷葉上的？（配樂）現(xiàn)在用你喜歡的方式向后躺，可愛的孩子們閉上眼睛，現(xiàn)在你的身后是一片大大的圓圓的綠綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖、右一搖，再左一搖、右一搖。小水珠躺在荷葉媽媽的搖籃里，多溫暖多舒服呀！找到這種感覺了嗎？讓我們一起來感受一下，齊讀。（二）小蜻蜓看到這一幕誰迫不及待地也飛來了？小蜻蜓怎么說的？誰來讀一讀？美嗎？喜歡嗎？為什么喜歡？①外形可愛：透明的翅膀 ②小蜻蜓立在荷葉上小蜻蜓是怎樣在荷葉上的？為什么不用站而用立呢？我們先來看看小蜻蜓立在