【正文】 字教學(xué)策略低年級的識字策略董翠蘋高碑店市辛立莊鎮(zhèn)東沿村中心小學(xué)論文摘要：2011版新課標(biāo)關(guān)鍵詞：識字寫字識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點和難點。小小漢字，奧妙無窮。還讓他們給同學(xué)發(fā)作業(yè)本，這樣，同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識了。從同學(xué)的姓名識字我們給每個學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。還在班上專門設(shè)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識了??”為題，讓學(xué)生把搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí)。利用校園文化資源識字在學(xué)校的各個辦公室、功能室、班級都有不同的牌匾，校園內(nèi)的告示牌、宣傳欄、櫥窗里的各種作品等，教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機，在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實物的字?！薄拔以诖蠼稚希貏e注意街道兩邊的招牌。引導(dǎo)學(xué)生利用上街購物、旅游等機會，認(rèn)識廣告牌上的字，認(rèn)識商店的名字，認(rèn)識風(fēng)景點的名稱等。引導(dǎo)學(xué)生利用生活空間識字，不僅是識字本身的需要，也是現(xiàn)代社會多元化教育的需要。六、回歸真實生活，搭建語文與生活的橋梁作為母語教育，語文課程資源無處不在，無時不有。然后提問：請小朋友們看一看，想一想這里面有你認(rèn)識的朋友嗎？說說你是怎么認(rèn)識的？學(xué)生很快就說出了自己認(rèn)識的一些字。譬如，教學(xué)人教版小學(xué)語文教材第一冊中的《識字（一）口耳目》一課，共有12個生字。他們通過口頭語言積累了相當(dāng)數(shù)量的口語語匯和簡單的生活用語，為漢字的學(xué)習(xí)和閱讀提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。同樣在識字教學(xué)時，我們也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的學(xué)生在課堂上找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學(xué)習(xí)的興趣。這些活動調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官，使學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，這樣循序漸進、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，在愉快的玩中不知不覺地認(rèn)識了這些字。使學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。因為低年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，主要表現(xiàn)為不穩(wěn)定、不持久、容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配，學(xué)生識字、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。借助學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學(xué)生通過想象把文字的形狀與生活中的具體物體或形象對應(yīng)起來，從而使學(xué)生對字形加深記憶。三、利用直觀手段進行教學(xué)。課文教學(xué)結(jié)束后再安排書寫的指導(dǎo)。所謂識字，意味著漢字的音、形、義三個基本因素統(tǒng)一聯(lián)系的形成。二、隨文識字分解化，減小坡度。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。類似這樣短小的故事確實可以有效的激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。楊修一見很快會意了，拿起點心吃了一塊，接著又叫其他的人每人吃一口?？吹锦r美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。我接著講到：三國時，魏國丞相曹操的部下有一位非常聰明的人叫楊修。如“合”字，我對學(xué)生說：關(guān)于這個字，還有一個有趣的故事呢?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。雷：雨點掉到田地里??教師可以讓學(xué)生將自己的識字方法講給家長聽，這樣既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，鞏固了生字，又使學(xué)生產(chǎn)生了成就感和自信心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。休：一個人靠在木頭上。比如：朋：兩個月亮交朋友。因此在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生識字的興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。一、激發(fā)學(xué)生識字的興趣“興趣是最好的老師”。”可見，識字寫字的任務(wù)主要放在了第一學(xué)段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段識字寫字的總體要求是：“累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個會寫。第一篇：淺談如何提高低年級識字教學(xué)策略如何提高低年級識字教學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，是啟蒙教育的開端，是低年級語文教學(xué)的重點、難點。同時也是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，所以識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義識字?！痹诘谝粚W(xué)段的要求是“認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。面對這么大的識字量，我們怎么樣進行識字教學(xué)，才能有效的提高學(xué)生的識字量呢？基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進行了初步探索，總結(jié)出幾種可以提高低年級識字教學(xué)的方法。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。教師在低年級識字教學(xué)中要激發(fā)興趣、依據(jù)特點、重視方法。編字謎學(xué)生們可以動腦筋編字謎，這樣課堂氣氛顯得非?；钴S。林：兩棵樹，并排站。息：自己的心。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。講有關(guān)漢字的故事孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在識字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有意注意。學(xué)生聽到“故事”二字，頓時神情更加專注。一天，曹操與群臣一起商議國事，有人送來一塊大點心。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個“合”字。同學(xué)們，你們知道曹操寫的“合”字是個什么意思嗎？聰明的孩子立刻反應(yīng)過來：“合”是由“人”、“一”、“口”組成的，曹操的意思就是叫每人吃一口。變字小魔術(shù)教師選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。除了以上這些，趣味識字法還有很多，如：開火車的游戲、聽音找字、摘蘋果游戲、偏旁找朋友、生字開花、多媒體課件等等。隨文識字是以課文生字為載體，利用課文情境識字。在隨文識字的過程中，要求學(xué)生用自己喜歡的方法去解決生字的讀音（如查字典、猜讀、求助老師同學(xué)等）；精讀課文的時候再結(jié)合具體的詞、句，具體的語境讓學(xué)生用不同的方法去理解和體會。這樣將識字過程分解，減小坡度，學(xué)生接受起來比較容易，識字教學(xué)也在隨文的過程中潛移默化的完成。如教學(xué)“山、田、火、月、刀、馬”等字時，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生從對具體形象的圖畫的感知中識記字形。四、巧妙復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動一節(jié)課學(xué)十幾個生字，怎么才能使學(xué)生在四十分鐘內(nèi)認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢，那就是想方法讓所學(xué)的生字和學(xué)生多見面。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如：和同桌讀一讀，看是不是讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀；生字寶寶要和認(rèn)識的字交朋友，組成詞語讀；去掉拼音帽子讀；把生字寶寶放到文中讀；男女比賽讀；打亂順序讀等形式復(fù)現(xiàn)生字，這些都是學(xué)生喜聞樂見的活動。五、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識方法解決問題。學(xué)生在入學(xué)之前，已經(jīng)具備了一定的言語能力。在識字教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，能增強教學(xué)的針對性，收到事半功倍的效果。這些字都是一些簡單的象形字，在生活用字中經(jīng)常見到，教學(xué)時，打破以往一個字一個字教學(xué)的慣例，而是利用課件把12個字全展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計，沒有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性?？梢哉f生活是知識的海洋。利用社會生活環(huán)境提高識字興趣。一年級下冊教材安排中就有“我在買東西的時候，認(rèn)識了很多字，還收集了一些食品標(biāo)簽。這樣也能認(rèn)識很多字呢？”如路牌名，站臺名，建筑物的名稱，商店超市的名稱，我們要讓學(xué)生充分利用一切有利時機，如在大街上、商店里、車廂里??讓他們在輕松、愉快地識字。建立生活識字檔案為學(xué)生建立識字檔案，每周讓家長幫助學(xué)生把認(rèn)的字記錄下來，然后在班上交流。如“可口可樂”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等。還為每個學(xué)生做了精致的姓名卡，方便學(xué)生隨時認(rèn)識該