【正文】 到田地里??教師可以讓學(xué)生將自己的識字方法講給家長聽，這樣既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，鞏固了生字，又使學(xué)生產(chǎn)生了成就感和自信心。看到鮮美的點心大家都想嘗嘗，可又不知曹操意下如何。二、隨文識字分解化，減小坡度。借助學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，讓學(xué)生通過想象把文字的形狀與生活中的具體物體或形象對應(yīng)起來，從而使學(xué)生對字形加深記憶。同樣在識字教學(xué)時，我們也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的學(xué)生在課堂上找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學(xué)習(xí)的興趣。六、回歸真實生活，搭建語文與生活的橋梁作為母語教育，語文課程資源無處不在，無時不有。利用校園文化資源識字在學(xué)校的各個辦公室、功能室、班級都有不同的牌匾，校園內(nèi)的告示牌、宣傳欄、櫥窗里的各種作品等，教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、講臺、黑板、電視機，在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。小小漢字，奧妙無窮。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題?！缎抡n標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。太：大字下頭有一點。老師讓學(xué)生自己把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，然后通過小組合作盡可能多的組字，最后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認讀，評出冠軍組。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。這些都說明日常生活是一個廣闊而充滿活力的學(xué)習(xí)漢字的天地，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認知大有幫助。在識字教學(xué)中，主張認寫分開、多認少寫的原則，目的就是為了讓學(xué)生盡早掃除讀寫障礙，為語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。一冊：象形字《口耳目》，會意字《日月明》，三冊語文園地中出現(xiàn)抓形聲字特點認字。（從象形、會意到形聲，從獨體字到合體字，構(gòu)字構(gòu)詞方式由無規(guī)律到有規(guī)律。感悟語境，自主認讀。復(fù)現(xiàn)鞏固，擴展識字。此環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對關(guān)鍵筆畫或筆順指導(dǎo)到位，幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字質(zhì)量。低年級識字教學(xué)中學(xué)生個體差異問題突出，針對不同學(xué)生的識字情況實施有效教學(xué)策略是促進學(xué)生不斷發(fā)展的保障。鼓勵優(yōu)秀生多識字，關(guān)注學(xué)困生的識字進步情況，給每位學(xué)生展示識字成果的機會，提高學(xué)生的識字興趣，感受識字的樂趣?！墩Z文課程標(biāo)準》提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。開始要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫的高低、長短、斜正、收放，后來注意部件做部首的變化，等學(xué)生掌握了所有筆畫和絕大部分偏旁部首之后，各部件的大小、高矮、胖瘦、斜正等形體特點和向背、穿插、避讓、呼應(yīng)等組合規(guī)律，就成為教學(xué)的重點。（二）評價內(nèi)容：評價目標(biāo)評價要素評價方式評價人知識與能力認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。能積極主動識字。對于一個六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?一直從事低段語文教學(xué)的我認為可以嘗試這樣做：一、編謎識字法低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。這樣的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。我先畫出一棵蘋果樹，再把寫有形近字的蘋果形卡片貼到果樹上，如：“狼、狠”，“搶、掄”，“涌、踴”等。我在識字教學(xué)實踐中，嘗試借助一些常見廣告詞幫助學(xué)生進行記憶，提高了大家學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們對新字的掌握既快又牢固。順口溜識字法的難點在于順口溜的編寫。例如：匹：三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中。七：十字尾巴彎彎，算算比十少三。小河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只小（）蛙。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。那么如何進行低年級識字教學(xué)呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在識字課的教學(xué)過程中，我充分利用了各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。繼續(xù)教學(xué)“貓”字，我出示小貓的動畫并說道：“看，來了一位小客人，它向我們在介紹，我叫小貓，我的名字里有個反犬旁。接著，引導(dǎo)學(xué)生在“小貓釣魚”游戲中識字，通過猜一猜、動作演示，寓教于樂。在鞏固生字的環(huán)節(jié)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、找朋友、小貓釣魚等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參加活動，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。我曾經(jīng)也嘗試過在最后復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生自己編兒歌來記憶自己最容易混淆的生字，誰都知道，最了解自己的還是學(xué)生本人，而且?guī)в袆?chuàng)造性的參與能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的自主實踐能力，所以這一次的嘗試可以說是十分成功，學(xué)生們用心總結(jié)了自己的識字能力，精心編寫了形近字兒歌，在交流自己的成果的同時也分享了大家的識字經(jīng)驗，整個交流過程每個人包括我在內(nèi)都是受益匪淺的。識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動腦筋，勤于思考，靈活運用各種教法組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識字學(xué)習(xí)就會由枯燥變?yōu)橛腥?，變得快樂。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。蘇教版一年級下冊的幾課識字，都是學(xué)習(xí)給字加上不同的偏旁組成新的字，教師在教學(xué)這些生字后可以自制一些部首和字的頭飾，讓學(xué)生通過找朋友這個游戲，學(xué)會給“也”、“青”加上不同的偏旁組成新的生字，從而達到加深記憶的效果。最后，讓學(xué)生找生字的特點，知道這些字的意思和偏旁有關(guān)，字的讀音取決于聲旁，在學(xué)習(xí)中達到觸類旁通的效果，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于主動識字?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是在這樣的趣味氛圍中被激發(fā)起來，識字也更帶勁了。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。第五篇：低年級趣味識字教學(xué)策略低年級趣味識字教學(xué)策略低年級趣味識字教學(xué)策略 低年級趣味識字教學(xué)策略 張 莉 識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。”這樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個字了。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個字練習(xí)口頭組詞時，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴。（三）依據(jù)字形進行形象編寫。（一）依據(jù)字形進行分析性編寫。如何幫助學(xué)生掌握呢？我注意到每天在中央臺的動畫片前都有一則“樂百氏”廣告，由于“小燕子趙薇”的加盟，孩子們愛喝也愛看。（三）郵遞員送信。二、游戲法識字教學(xué)的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，興趣態(tài)度情感品質(zhì)習(xí)慣教師觀察、家長問卷、學(xué)生自我反思、小結(jié)等教師、家長、學(xué)生第四篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)策略優(yōu)化識字方法提高識字效率吳忠市朝陽小學(xué)買學(xué)梅識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。初步感受漢字的形體美。三要規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。充分利用生活環(huán)境營造識字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進社會，自己去發(fā)現(xiàn)識字的資源，感受生活中的漢字文化，不僅可以擴大學(xué)生的識字量，而且能夠發(fā)展學(xué)生自主識字的能力，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和情感。識字教學(xué)中，識字量的多少固然重要，但掌握一定的