【正文】 識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動腦筋，勤于思考，靈活運用各種教法組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識字學(xué)習(xí)就會由枯燥變?yōu)橛腥ぃ兊每鞓?。我還讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。我曾經(jīng)也嘗試過在最后復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生自己編兒歌來記憶自己最容易混淆的生字，誰都知道，最了解自己的還是學(xué)生本人，而且?guī)в袆?chuàng)造性的參與能夠極大地發(fā)揮學(xué)生的自主實踐能力，所以這一次的嘗試可以說是十分成功，學(xué)生們用心總結(jié)了自己的識字能力，精心編寫了形近字兒歌，在交流自己的成果的同時也分享了大家的識字經(jīng)驗，整個交流過程每個人包括我在內(nèi)都是受益匪淺的。這時教師可以把需要識記的字融入句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識字。小貓釣魚是一個可以變通的識字游戲，在你的課堂中學(xué)生可以是聰明的小貓咪，釣到鮮美的生字魚；也可以是敏捷的青蛙，捕捉到生字害蟲；又可以是靈活的狩獵者，命中生字獵物等等，所有的這一切就在于作為教師的你是否擁有一顆學(xué)生般的童心，引領(lǐng)學(xué)生走進識字的快樂天堂。蘇教版一年級下冊的幾課識字，都是學(xué)習(xí)給字加上不同的偏旁組成新的字，教師在教學(xué)這些生字后可以自制一些部首和字的頭飾，讓學(xué)生通過找朋友這個游戲，學(xué)會給“也”、“青”加上不同的偏旁組成新的生字，從而達到加深記憶的效果。在鞏固生字的環(huán)節(jié)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、找朋友、小貓釣魚等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參加活動，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。在教學(xué)中我通常以學(xué)生熟悉的圖片、場景、詩歌將生字強調(diào)引入，保證第一印象的深刻；其次在識記過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過以舊引新、替換生字偏旁、編識字口訣、看字想意思等學(xué)生自主記憶的方法來加深生字在學(xué)生頭腦中的印象；最后在生字鞏固階段就以學(xué)生喜聞樂見的活動形式來強化生字的記憶。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。最后，讓學(xué)生找生字的特點，知道這些字的意思和偏旁有關(guān)，字的讀音取決于聲旁，在學(xué)習(xí)中達到觸類旁通的效果，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于主動識字。接著，引導(dǎo)學(xué)生在“小貓釣魚”游戲中識字，通過猜一猜、動作演示，寓教于樂?！逼溆鄡蓚€字讓學(xué)生自學(xué)，自主給學(xué)生提供了自主發(fā)言和創(chuàng)新的機會。在本節(jié)課的識字教學(xué)中，教師采用多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字、認(rèn)字，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是在這樣的趣味氛圍中被激發(fā)起來，識字也更帶勁了。繼續(xù)教學(xué)“貓”字，我出示小貓的動畫并說道：“看，來了一位小客人，它向我們在介紹，我叫小貓，我的名字里有個反犬旁。在蘇教版《識字4》課中對“苗”字的導(dǎo)入我是通過出謎語“田字頭上一棵草”來進行的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。那么如何進行低年級識字教學(xué)呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在識字課的教學(xué)過程中，我充分利用了各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字，讓學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個。第五篇：低年級趣味識字教學(xué)策略低年級趣味識字教學(xué)策略低年級趣味識字教學(xué)策略 低年級趣味識字教學(xué)策略 張 莉 識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。下課玩跳皮筋還背著順口溜。”這樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個字了。小河里的水真（）?。∥覀冋驹诎哆?，突然，從草叢里跳出一只?。ǎ┩?。”讓學(xué)生比較記。同時還培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣。在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個字練習(xí)口頭組詞時，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴。七：十字尾巴彎彎，算算比十少三。將字形和字義都編入順口溜中。例如：回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。（三）依據(jù)字形進行形象編寫。例如：匹：三面有墻一面空，有個幼兒在當(dāng)中。（二）依據(jù)字形進行聯(lián)想性編寫。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。（一）依據(jù)字形進行分析性編寫。順口溜識字法的難點在于順口溜的編寫。時隔二十多年，我還對兒時所學(xué)的幾個識字順口溜記憶猶新。四、順口溜識字法順口溜識字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。如何幫助學(xué)生掌握呢？我注意到每天在中央臺的動畫片前都有一則“樂百氏”廣告，由于“小燕子趙薇”的加盟，孩子們愛喝也愛看。我在識字教學(xué)實踐中，嘗試借助一些常見廣告詞幫助學(xué)生進行記憶，提高了大家學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們對新字的掌握既快又牢固。大多數(shù)情況下，學(xué)生在獲取知識時是無意識的（尤其是小學(xué)生）?！蹦玫叫诺耐瑢W(xué)站在講臺上依次讀出信的內(nèi)容。（三）郵遞員送信。我先畫出一棵蘋果樹，再把寫有形近字的蘋果形卡片貼到果樹上，如：“狼、狠”，“搶、掄”，“涌、踴”等?！比帻R讀“驕傲”。例如：（一）找朋友。二、游戲法識字教學(xué)的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這樣的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。我通過進一步引導(dǎo)，讓同學(xué)們更加清楚地認(rèn)識到“岸”的下邊既不是“牛”，也不是“午”，而是“干”。又如“岸”字是小學(xué)階段學(xué)生容易寫錯的一個字。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。對于一個六、七歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?一直從事低段語文教學(xué)的我認(rèn)為可以嘗試這樣做：一、編謎識字法低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又難記，往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。2．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，興趣態(tài)度情感品質(zhì)習(xí)慣教師觀察、家長問卷、學(xué)生自我反思、小結(jié)等教師、家長、學(xué)生第四篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)策略優(yōu)化識字方法提高識字效率吳忠市朝陽小學(xué)買學(xué)梅識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。能積極主動識字。認(rèn)讀字音分析字形理解字義 掌握識字工具寫字能力卡片認(rèn)讀、試卷檢測、字典檢字比賽等多種形式檢測學(xué)生的識字量、對字的運用能力、利用工具書獨立識字的能力。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。初步感受漢字的形體美。（二）評價內(nèi)容：評價目標(biāo)評價要素評價方式評價人知識與能力認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。在實施評價前，首先把評價的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，使他們從一開始就意識到自己既是評價者又是被評價者，從而注意到自己各個方面的表現(xiàn)。五、