【正文】 ?？傊?，識字教學(xué)方法很多，只有在識字教學(xué)中相信小學(xué)生，發(fā)揮自主；關(guān)注方法，講求合作；發(fā)展能力，促其探究，勢必達(dá)到較為理想的境界。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視時(shí)認(rèn)識了很多字，讓學(xué)生讀給小伙伴們聽。然后讓家長幫忙寫寫詞語卡片，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，這樣既調(diào)動(dòng)了家長參與課改的積極性，同時(shí)幫助孩子在家庭生活中識字，孩子在無意與有意之中就記住了這些字。從課堂到生活，拓寬識字環(huán)境，增大學(xué)生識字?jǐn)?shù)量（1）由課內(nèi)到課外。教學(xué)中，我會(huì)采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，有助于簡歷字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。之后，各組展示學(xué)習(xí)成果，班上交流，通過評價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握最佳的識字方法。在初讀課文之后，我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。為了提高學(xué)生的識字效率，要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，看看生字條中的生字寶寶，在文中圈畫出來，借助拼音讀一讀也可請教身邊的小老師幫一幫。小學(xué)低年級識字任務(wù)較重，每課安排識字達(dá)十多個(gè)，學(xué)生識字量較大，而小學(xué)生遺忘又快，如何讓學(xué)生多識字而不遺忘，在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我有意讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。在教學(xué)過程中，我常常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、生字，采取加一加、減一減、熟字換偏旁的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字，提高學(xué)生識字效率。下面就談?wù)勗谧R字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。第五篇：如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)。讀書時(shí)，要做到口到、眼到、心到。識了字，就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書，多讀、熟讀。同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，不僅要求學(xué)生寫得對，還要寫得工整。識字與寫字相結(jié)合。（五）結(jié)合讀和寫綜合練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的字綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫和默寫生字效果好得多，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和讀寫能力。低年級學(xué)生喜歡做游戲。學(xué)生說出對應(yīng)的生字，組成詞，上臺釣魚。可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。找朋友：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。例如：“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個(gè)來字不會(huì)忘?！笔鞘裁醋郑ǜ撸┲i語猜出來了，字也就會(huì)寫了。猜字謎：根據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。在教學(xué)生字時(shí)，可以通過游戲鞏固識字。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對字詞的認(rèn)識，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。（四）運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字小學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。還分類進(jìn)行識字比賽，比一比誰認(rèn)識的字多。（3）借助生活中的實(shí)物、圖片等識字。開學(xué)初，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表，讓家長在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識了。（1）充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識字。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，識字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！我們認(rèn)為識字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂學(xué)，提高識字能力?！啊帷@個(gè)字，上面是個(gè)‘不’，下面是個(gè)‘正’，既然‘不正’，那當(dāng)然是‘歪’的了！”對于這類特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。（4）會(huì)意字，會(huì)其意，記其形孩子們不懂什么是會(huì)意宇，卻覺得這樣的字確實(shí)很有意思。（3）容易錯(cuò)的字，利用特點(diǎn)記學(xué)習(xí)“兔”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生容易把“、”忘了，可學(xué)生卻想了個(gè)好主意：“老師，那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴，小白兔沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了！”學(xué)習(xí)“串”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生想到了羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)‘口’就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動(dòng)腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過，“公”的捺要改成點(diǎn)。找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識記生字的主要方法。（三）培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，學(xué)會(huì)在生活中識字當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師。利用形式多樣的練習(xí)記憶字形除了讓學(xué)生聽、讀和進(jìn)行一定量的機(jī)械抄寫之外，老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂”。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識字的同時(shí)教給學(xué)生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個(gè)過程更完善、更簡化，有助于識字教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識字方法教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。實(shí)踐證明，這種形式的集中識字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。一般生字教多、課文較長時(shí)，可采用集中識字的形式，這樣可以節(jié)省識字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。學(xué)生并沒有把識字作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂事。到二年級，增加到1108個(gè)生字，小學(xué)五年總識字量為2615個(gè)。雖然還存在不足之處