怎樣有效的提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率(參考版)
2024-10-17 23:07本頁(yè)面
【正文】 只要我們的教學(xué)能從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住幾個(gè)重要環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，相信一定會(huì)探索出一條更好的提高課堂教學(xué)效益的新路來(lái)！。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)的思路方法進(jìn)行反思等，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。三、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形這一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“照鏡子”的游戲，找兩個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生，一位假裝照鏡子，另一位模仿他在鏡子里的動(dòng)作。盡可能多給學(xué)生一定思考的時(shí)間、多給學(xué)生一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的 體驗(yàn)。凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。學(xué)案活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，注重動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法。但實(shí)際的教學(xué)中，我們不能完全拘泥于教材，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地用好教材。把握教材，用活教材，創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)生在交流時(shí)認(rèn)識(shí)到，0 個(gè)月亮平均分給 5 只猴子，結(jié)果每只猴子都沒(méi)撈到月亮，所以商是 ，再加上老師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以問(wèn)題情境的趣味性、啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性、引領(lǐng)性便成了學(xué)生能否真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使他們自覺(jué)、主動(dòng)、深入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。巧設(shè)問(wèn)題情境，科學(xué)引導(dǎo)。所以在設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”案之前，首先考慮的應(yīng)是：你的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值，你的活動(dòng)是否有趣，能否激起學(xué)生的探知欲。以“趣”為首，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。（1）學(xué)生是否具備了新知學(xué)習(xí)所必須的認(rèn)知基礎(chǔ)？（2）學(xué)生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的人數(shù)、內(nèi)容、程度怎樣？（3）那些內(nèi)容學(xué)生自己能學(xué)會(huì)？那些內(nèi)容需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？ 只有準(zhǔn)確了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有有了全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)性參與，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。俗話說(shuō)“跳一跳，摘桃子”，要求學(xué)生通過(guò)自己的努力思考，完成相對(duì)其現(xiàn)有知識(shí)水平而言更高層次的知識(shí)水平。一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，著眼面向全體學(xué)生進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，使全體學(xué)生達(dá)到一定的要求，就是“下要保底”的設(shè)想，另外又要考慮“上不封頂”的目的。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只要提供恰當(dāng)材料，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。怎樣才能以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效呢？一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)分層要求。提高課堂效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，課前充分備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益。教師要善于自我總結(jié)，及時(shí)了解教學(xué)效果。事實(shí)證明，滿堂灌的教學(xué)效益是極低的，不斷反思、永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)要不斷反思，調(diào)整教法，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索，逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。堅(jiān)決去掉可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。教師與學(xué)生在課堂上的活動(dòng)要有合理而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。要精心研究學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好以及心理特點(diǎn)，使教學(xué)具有針對(duì)性。人常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生的默契配合形成合力而達(dá)到取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的
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