【正文】 這是對他們閱讀的一種挑戰(zhàn)，也是鞏固并增加他們識字量的一種途徑。對于一些故事書也能瀏覽個大概。五、研究的主要成績經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認識課本要求認識的400個字，并能注上拼音。同時，因為識字的主動權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時間，把主要精力放在突破重點難點漢字身上。當學(xué)生掌握了漢語拼音，筆畫名稱，筆順后，他們就初步具備了分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，這時教師應(yīng)逐步把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，要沖破過去識字教學(xué)中慣用的那一套機械重復(fù)的識字教學(xué)程序，大膽放手，勇于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生識字的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己積極思考去精細分析生字的形、音、意，抓住漢字本身特點學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生想出許多好方法，主動記憶生字。通過這樣的識字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過很快的記住這些漢字，而且終生難忘。又如教“淚：時，可以用形象識字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。引導(dǎo)學(xué)生進入特定環(huán)境，聯(lián)系實際生活及周圍環(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。“興趣是天才，興趣是智力之母。要想改變這種現(xiàn)狀，提高識字效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為形象。生字教學(xué)對學(xué)生而言就顯得很抽象，不易理解。千變?nèi)f化學(xué)習(xí)生字時，老師或把一些較難的生字放大、縮小幾倍呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或把這些難字加粗加斜后讓學(xué)生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學(xué)生辨認，這種“千變?nèi)f化”會帶給學(xué)生一種強烈的視覺沖突，從而加深他們對這些難字的印象。妙筆生花學(xué)生學(xué)習(xí)較難的生字時，除了可以讓他們參與“頭腦風(fēng)暴”的游戲外，我還讓他們自制生字卡片，讓學(xué)生在享受“妙筆生花”的過程中快樂地識記生字。頭腦風(fēng)暴比如在學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時，學(xué)生覺得“影、常、跟、黑”這幾個難認，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測，這幾個漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。每個學(xué)生“吃”完早餐后才能進行其他的活動。三 課題研究的主要活動為了配合研究我主要做了以下一些事來提高學(xué)生的識字效率及他們的識字興趣。因此我們要在有限的時間里學(xué)習(xí)更多的知識，那我們要交給學(xué)生一些識字方法。【參考文獻】[1][J].學(xué)周刊，2016（09）：219.第五篇：如何提高小學(xué)低年級識字效率（xiexiebang推薦）如何提高小學(xué)低年級識字效率亭山小學(xué)孫玲娟一 題目《如何提高小學(xué)低年級識字效率》二 問題的提出識字是低年級教學(xué)的重點，新課標把低年級的識字量提高到1800字，這無疑是對低年段是一種挑戰(zhàn)。對于寫得好的學(xué)生，我會給予相應(yīng)的獎勵。七、指導(dǎo)寫字識字后，我就指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。”在識字教學(xué)中我就是這樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力的?！庇秩缭诮虒W(xué)《校園的畫》時，學(xué)生給“思”和“救”各編了一個有趣的故事：“小明跟農(nóng)民伯伯學(xué)種田，他很用心去學(xué)，幾天后他思考著：‘原來種田那么辛苦，糧食真是來之不易，我們一定不要浪費糧食?。　薄靶〖t的家很窮，家里沒飯吃了，所以小紅的爸爸就去求一家姓文的有錢人，求他們借點錢救救他家，不然的話他們?nèi)揖鸵I死了。為了應(yīng)付壞人下次再來要木頭，校長號召師生在校園里大量種樹。例如在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》時，學(xué)生給“校”字編了這樣的故事：“古時候，有一群壞人，他們想建房子，但他們又懶，不想自己去砍木頭，所以他們就來到村子的學(xué)校里，叫校長三天內(nèi)交出一百根木頭，不然就殺掉全校師生。我在識字教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生根據(jù)漢字的部件和讀音來編故事。而創(chuàng)新又離不開想象?；顒邮莾和畹囊徊糠郑處熢诮虒W(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。在識字教學(xué)中，對于每個生字我都會讓學(xué)生多組詞，以強化記憶，學(xué)會運用，并組織一系列識字活動讓學(xué)生參加。最后我將學(xué)生收集到的生活中的漢字匯集起來，編成一本圖文并茂、生動形象的識字讀本供學(xué)生瀏覽，并且評出學(xué)生中的“識字大王”。比如，發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而快速認識同學(xué)的名字；節(jié)假日，讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到大街上去找漢字；讓學(xué)生學(xué)會從物品的包裝物上認識漢字。五、在生活中、實踐活動中輔助識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣生活即教育，生活中處處存在漢字，如電視節(jié)目、親人的名字、商店招牌、商品包裝等?！痹趧⒓吴瑢W(xué)的啟發(fā)下，同學(xué)們又提出了“娘”可以變成“跟”“眼”等字?！瘪磐瑢W(xué)說：“我是用熟字加偏旁的方法來記的，‘良’加上女字旁就成了‘娘’。比如，張博同學(xué)說：“我是用熟字換偏旁的方法來記的。例如，我在教學(xué)《雷鋒叔叔和我們在一起》時，有一組學(xué)生覺得“娘”字很難掌握，就把它提出來。在學(xué)生讀會了之后，再由小組長組織學(xué)生記憶并學(xué)會寫這些生字，寫完之后組內(nèi)相互檢查，看看還有哪些生字掌握得不熟練，再重復(fù)訓(xùn)練直到掌握為止。我在識字教學(xué)中是這樣組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是教師的重要任務(wù)，這種合作的意義遠遠超過了學(xué)習(xí)本身。為了鼓勵學(xué)生，教師可以在每一環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的獎勵。這一環(huán)節(jié)的難度不大，我一般會讓小組中成績比較差的學(xué)生來讀。這時我會組織學(xué)生比讀句子，遇到不會讀的或讀得不通順的，就請同組同學(xué)幫忙。對于比讀，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果