【正文】 俗的熱情和誠懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書中，他是這樣向我們暢談著遠大的教育理想，他為我們展開了一幅宏偉的教育藍圖。第四篇：教育名著讀后感朱永新《新教育之夢》在看這本書之前，我是抱著一種好奇的態(tài)度去看的，在我通讀朱永新先生的這部著作之后發(fā)現(xiàn)，對于像我這樣剛剛走上講臺的新教師來說，這確實是一本可讀性很強的書籍。我們也可以從書中收到啟發(fā)：學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向?qū)W、為了學生、成長學生，一句話學生第一。每當新一期月度人物的海報出現(xiàn)的時候，大家口兒相傳，主流文化因此得到尊重和弘揚。學生們利用空閑時間或節(jié)假日自主鍛煉也是該校的特色。如讓學生設(shè)計開學典禮、設(shè)立學校紀念日、參與班級命名評選學生最喜歡的地方和活動等，這讓平凡學校生活有了亮色、有了意義、有了值得讓學生長久記憶的教育事件。每個學生個性不同，興趣、愛好不同，老師要因人而異，給他們搭建不同的展示舞臺，如名師大講堂、名生講堂模擬國際新組織、世界文化藝術(shù)節(jié)、學校奧林匹克運動會等等在各領(lǐng)域的專家、學者的幫助下讓學生拓寬領(lǐng)域，開闊了視野，增長了見識，真真正正成為學生自主成長和發(fā)展的沃土，真正的實現(xiàn)“學生第一”。雖然不是真正意義上的出版但他鍛煉了學生的能力，也體現(xiàn)了學校所說的學生第一。如書中提到的學生出版社，學校讓學生自己負責征集、編輯、出版同齡人的優(yōu)秀作品，甚至連經(jīng)營出版物的環(huán)節(jié)也交給了學生，讓他們自主經(jīng)營、自負盈虧。生活在臨沂二小這一片沃土上，每一位學生都像路邊的野花一樣自由地成長，任其發(fā)展，教師隨時都可以嗅到一種清新的花香，漫步其中，作為教育者肯定感到無比榮幸、無比自豪，也絕對能領(lǐng)悟到每一個生命成長的快樂與艱辛。讀李校長的書，讓我驚嘆不已。懂得愛護自己的人才會去創(chuàng)造財富，美化生 活。苔絲在對的時間遇到不對的人,或許她的命運本該這樣,在所謂貴族家庭后代光環(huán)的后面,她那不思進取的爸爸和她那一心想要女兒嫁進豪門的媽媽,注定純潔的苔絲要遭受捉弄。感人的就是苔絲在忍無可忍的情況下，拿起了刀，將她多年以來所受到的屈辱與艱辛都發(fā)泄在刀頭，刺向了那個毀了她一生的男人。十六歲的苔絲，在家人虛幻的期望下，攀附豪門貴親。第二篇：教育名著讀后感今天，我讀了《苔絲》這部小說，使我受益匪淺，教育名著讀后感。第五，必須激起學生高昂的情緒。第三，必須根據(jù)學生的思維特點個別施教。綜觀全書，關(guān)于教師怎樣對學生進行智力教育，可把作者的建議歸納成以下幾個觀點：第一，必須通過課堂教學發(fā)展學生的智力。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過：只有當隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來時，才能點燃學生意識中的“思維引火線”。要使學生學起來有趣，必須調(diào)動頭腦中的經(jīng)驗知識，新舊結(jié)合，才更利于“新芽的營養(yǎng)生長和機體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學生注意力集中”，對我深有啟發(fā)。這條建議就是說要在課堂上給學生留出一定的“空白”，學生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。我對“實際作業(yè)”的理解是實踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運用的作業(yè)。留出時間讓學生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點”，這些點實質(zhì)是知識的重點、難點、關(guān)鍵點，知識的因果關(guān)系，新舊知識的聯(lián)系等。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。而在昨天上課時，并沒有察覺到這些困難呀。蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現(xiàn)象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。第一篇：教育名著讀后感教育名著讀后感《給教師的建議》是蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家寫的名著，為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質(zhì)量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中的第11條“思考新教材是上課的一個階段”給我留下了深刻印象，這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間，讓學生思考，學生才能把知識理解透，掌握好。還發(fā)現(xiàn)，許多學生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。這是為什么呢？這是因為：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。怎樣進行思考呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實際作業(yè)。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識，掌握知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課，要張弛有度。把控住學生的注意力，是提升課堂教學質(zhì)量，引發(fā)學生積極思維，調(diào)動內(nèi)部誘因的最精細的工作之一。對于首次接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗知識”，在學習新知時，再將儲存的意識加以調(diào)動出來，再次感知，理解，針對事實現(xiàn)象進行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學習。要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。第二，一個學校必須有豐富多彩的智力生活。第四，必須保證基本技能、基本知識的掌握和知識的積極運用。好書不厭百回讀，今后的工作中，我應把《給教師的建議》作為教學、教育工作的指導，常讀常悟，在工作中不斷提升自己的能力，努力成為一名合格的數(shù)學教師。這篇課文主要講了：艱苦黯淡的鄉(xiāng)村生活，蘊藏著苔絲的夢想和希望。她躍身成為了幸福的貴婦人，接著從此墮入萬劫不復的痛苦深淵。一切平靜了，苔絲在生命的最后一段時間里終于和她愛的人體驗了真正的蜜月，那是她生命中的最后一站，是她終于解脫的日子，讀后感《教育名著讀后感》。我同情苔絲，但我加懂得了人要學會保護自己，