【正文】 俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書(shū)中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。第四篇：教育名著讀后感朱永新《新教育之夢(mèng)》在看這本書(shū)之前，我是抱著一種好奇的態(tài)度去看的，在我通讀朱永新先生的這部著作之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于像我這樣剛剛走上講臺(tái)的新教師來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)的書(shū)籍。我們也可以從書(shū)中收到啟發(fā)：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生，一句話學(xué)生第一。每當(dāng)新一期月度人物的海報(bào)出現(xiàn)的時(shí)候，大家口兒相傳，主流文化因此得到尊重和弘揚(yáng)。學(xué)生們利用空閑時(shí)間或節(jié)假日自主鍛煉也是該校的特色。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)典禮、設(shè)立學(xué)校紀(jì)念日、參與班級(jí)命名評(píng)選學(xué)生最喜歡的地方和活動(dòng)等，這讓平凡學(xué)校生活有了亮色、有了意義、有了值得讓學(xué)生長(zhǎng)久記憶的教育事件。每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，興趣、愛(ài)好不同，老師要因人而異，給他們搭建不同的展示舞臺(tái)，如名師大講堂、名生講堂模擬國(guó)際新組織、世界文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等等在各領(lǐng)域的專家、學(xué)者的幫助下讓學(xué)生拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真真正正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土，真正的實(shí)現(xiàn)“學(xué)生第一”。雖然不是真正意義上的出版但他鍛煉了學(xué)生的能力，也體現(xiàn)了學(xué)校所說(shuō)的學(xué)生第一。如書(shū)中提到的學(xué)生出版社，學(xué)校讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)征集、編輯、出版同齡人的優(yōu)秀作品，甚至連經(jīng)營(yíng)出版物的環(huán)節(jié)也交給了學(xué)生，讓他們自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。生活在臨沂二小這一片沃土上，每一位學(xué)生都像路邊的野花一樣自由地成長(zhǎng)，任其發(fā)展，教師隨時(shí)都可以嗅到一種清新的花香，漫步其中，作為教育者肯定感到無(wú)比榮幸、無(wú)比自豪，也絕對(duì)能領(lǐng)悟到每一個(gè)生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與艱辛。讀李校長(zhǎng)的書(shū)，讓我驚嘆不已。懂得愛(ài)護(hù)自己的人才會(huì)去創(chuàng)造財(cái)富，美化生 活。苔絲在對(duì)的時(shí)間遇到不對(duì)的人,或許她的命運(yùn)本該這樣,在所謂貴族家庭后代光環(huán)的后面,她那不思進(jìn)取的爸爸和她那一心想要女兒嫁進(jìn)豪門(mén)的媽媽,注定純潔的苔絲要遭受捉弄。感人的就是苔絲在忍無(wú)可忍的情況下，拿起了刀，將她多年以來(lái)所受到的屈辱與艱辛都發(fā)泄在刀頭，刺向了那個(gè)毀了她一生的男人。十六歲的苔絲，在家人虛幻的期望下，攀附豪門(mén)貴親。第二篇：教育名著讀后感今天，我讀了《苔絲》這部小說(shuō)，使我受益匪淺，教育名著讀后感。第五，必須激起學(xué)生高昂的情緒。第三，必須根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)個(gè)別施教。綜觀全書(shū)，關(guān)于教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育，可把作者的建議歸納成以下幾個(gè)觀點(diǎn)：第一，必須通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò)：只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí)，才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣，必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，新舊結(jié)合，才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”，對(duì)我深有啟發(fā)。這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，知識(shí)的因果關(guān)系，新舊知識(shí)的聯(lián)系等。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。而在昨天上課時(shí)，并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都到過(guò)的現(xiàn)象：昨天上課時(shí)，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時(shí)，你瞧，班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了，個(gè)別的竟把教材全忘了。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。第一篇：教育名著讀后感教育名著讀后感《給教師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家寫(xiě)的名著，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的建議》一書(shū)。書(shū)中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象，這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識(shí)理解透，掌握好。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。這是為什么呢？這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知，理解還不等于知識(shí)。怎樣進(jìn)行思考呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實(shí)際作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考知識(shí)，掌握知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課，也許不是好課，要張弛有度。把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。對(duì)于首次接觸的新知，該放開(kāi)孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍，教給有效的方法，引導(dǎo)他們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái)，再次感知，理解，針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習(xí)。要控制學(xué)生的注意力，最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng)，這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗(yàn)，從而主動(dòng)探索知識(shí)，提高課堂效率。第二，一個(gè)學(xué)校必須有豐富多彩的智力生活。第四，必須保證基本技能、基本知識(shí)的掌握和知識(shí)的積極運(yùn)用。好書(shū)不厭百回讀，今后的工作中，我應(yīng)把《給教師的建議》作為教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)，常讀常悟，在工作中不斷提升自己的能力，努力成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。這篇課文主要講了：艱苦黯淡的鄉(xiāng)村生活，蘊(yùn)藏著苔絲的夢(mèng)想和希望。她躍身成為了幸福的貴婦人，接著從此墮入萬(wàn)劫不復(fù)的痛苦深淵。一切平靜了，苔絲在生命的最后一段時(shí)間里終于和她愛(ài)的人體驗(yàn)了真正的蜜月，那是她生命中的最后一站，是她終于解脫的日子，讀后感《教育名著讀后感》。我同情苔絲，但我加懂得了人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，