【正文】 是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。并面對幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動(dòng)萬分，同時(shí)，為自己過去的想法而慚愧。為培育優(yōu)秀的下一代而努力！朋友們，我們共同加油！第三篇：教育名著讀后感讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì) 《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，再根據(jù)我國的國情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書有一百條，統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。讀萬卷書，行萬里路，很慶幸我自己讀了一本好書，學(xué)了很多東西，我也明白，還有很長的路等著我去走，還有很多的挑戰(zhàn)等著我去驗(yàn)證自己的所學(xué)所感。立身百行，以學(xué)為基，讀書學(xué)習(xí)真的是一件快樂的事情。這樣才能讓學(xué)生耳濡目染，教師言傳身教把學(xué)生培育學(xué)生成為優(yōu)秀的一代。第四感受：重實(shí)踐，知行合一全面發(fā)展學(xué)習(xí)的終極目的是應(yīng)用，實(shí)踐出真知，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們還要重視對理論方法的實(shí)際應(yīng)用，在用理論指導(dǎo)行動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，在實(shí)踐的過程中對工作中的得失加以總結(jié)，讓自己的工作方法不斷完善。只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們一線教師充分占領(lǐng)了理論學(xué)習(xí)的陣地，我們在教育學(xué)生的實(shí)際工作中才能做到游刃有余。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而且學(xué)習(xí)的過程要做到與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)是相當(dāng)重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)向前，還會(huì)超越我們，對此我深有體會(huì)。這一切都?xì)w功于讀書。第三感受：篤學(xué)習(xí)，充分占領(lǐng)理論陣地蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測量出來。與此同時(shí)，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。還有譚理龍，成績也是很不理想，我聽學(xué)生說，他會(huì)自己會(huì)搞小發(fā)明，我很是大吃一驚。學(xué)英語，別人讀過四五遍的單詞，讓他學(xué)著讀就是讀不出來?，F(xiàn)在讀六年級了，連數(shù)學(xué)里簡單的乘除計(jì)算都不會(huì)。而是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，她是我班最會(huì)掃地的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒有什么造就，但她將來準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。如我班的周志梅同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，都是“瞎子點(diǎn)燈，白費(fèi)蠟”。盡管米哈伊爾在平時(shí)上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖，但當(dāng)這個(gè)“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機(jī)后，尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受，甚至是久久地坐著，哭著……尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé)：我們做教師的人，怎么會(huì)沒有發(fā)覺，在我們認(rèn)為無可救藥的懶漢和毫無希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊(yùn)藏著天才呢……這一事例不禁促發(fā)我深思：既然是在學(xué)校的“兩分生”，還能很快成為一個(gè)技術(shù)很高的電視機(jī)修理工，我們在今后的教育對學(xué)生的評價(jià)中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。第二感受：發(fā)現(xiàn)并尊重每位學(xué)生的特異性在書中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。我們要理解學(xué)生的行為，懂得學(xué)生是一個(gè)時(shí)刻在變化著的人。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍學(xué)生身上的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。世界上沒有也不可能有不可救藥的學(xué)生。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺。教室里每天都會(huì)上演各種各樣的劇情，有人打架，有人曠課，有人睡覺，有人抄襲作業(yè)，有人罵人……日復(fù)一日，一年又一年，沒有一天消停過?；诖耍@里我對在拜讀著作后思想境界的提升，有著以下幾點(diǎn)不很成型的見解，愿與各位分享，不當(dāng)之處還望各位同仁多多指正：第一個(gè)感受：熱愛學(xué)生我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過，還為離開農(nóng)村中學(xué)單調(diào)乏味的工作生活想放棄教師這一職業(yè)。書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來，書中眾多理論讓我受益匪淺。為了提升自身的工作素養(yǎng)，更為了從學(xué)習(xí)中開拓思路、更好地開展學(xué)生工作。尤其是未婚教師，不懂的跟一群孩子如何融洽的相處。我們青年教師大多是從大學(xué)畢業(yè)之后，然后通過招聘進(jìn)入到學(xué)校教書育人。很多地區(qū)還明確提出了要“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，以更加深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)，推動(dòng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展”的執(zhí)政綱領(lǐng)。懂得愛護(hù)自己的人才會(huì)去創(chuàng)造財(cái)富，美化生 活。苔絲在對的時(shí)間遇到不對的人,或許她的命運(yùn)本該這樣,在所謂貴族家庭后代光環(huán)的后面,她那不思進(jìn)取的爸爸和她那一心想要女兒嫁進(jìn)豪門的媽媽,注定純潔的苔絲要遭受捉弄。感人的就是苔絲在忍無可忍的情況下，拿起了刀，將她多年以來所受到的屈辱與艱辛都發(fā)泄在刀頭，刺向了那個(gè)毀了她一生的男人。十六歲的苔絲，在家人虛幻的期望下，攀附豪門貴親。十六歲的苔絲，在家人虛幻《教育名著讀后感》文章《教育名著讀后感》正文開始今天，我讀了《苔絲》這部小說，使我受益匪淺。第一篇：《教育名著讀后感》文章簡介：《教育名著讀后感》今天，我讀了《苔絲》這部小說，使我受益匪淺。這篇課文主要講了：艱苦黯淡的鄉(xiāng)村生活，蘊(yùn)藏著苔絲的夢想和希望。這篇課文主要講了：艱苦黯淡的鄉(xiāng)村生活，蘊(yùn)藏著苔絲的夢想和希望。她躍身成為了幸福的貴婦人，接著從此墮入萬劫不復(fù)的痛苦深淵。一切平靜了，苔絲在生命的最后一段時(shí)間里終于和她愛的人體驗(yàn)了真正的蜜月，那是她生命中的最后一站，是她終于解脫的日子。我同情苔絲，但我加懂得了人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，世界不是天堂，多一個(gè)處處留心的心眼，會(huì)讓你的人生更加順利。?第二篇：教育名著讀后感讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)舲舫中學(xué)劉寧香在當(dāng)前的信息社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識水平也亟待通過學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提升，因此形成了各界人士大力呼吁構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的新時(shí)期社會(huì)背景。身處教育一線，作為一名青年教師，我們時(shí)刻和學(xué)生生活在一起，要為學(xué)生釋疑、解惑，更應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)，來提升自己的素養(yǎng)與能力。這樣的我們沒有太多的社會(huì)實(shí)踐，缺乏對人生很多深層次的思考。因此在工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)汲取前輩的經(jīng)驗(yàn)是值得每一位青年教師靜下心、耐住性、下工夫認(rèn)真學(xué)習(xí)研究。最近有幸拜讀了前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍 姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，這本書是他專為中小學(xué)教師而寫的，再根據(jù)我國的國情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書有一百條，統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。在拜讀完該書后，我對自己在工作中的很多方方面面都有了更加深入、清晰的思考與認(rèn)識，大有醍醐灌頂之感。面對幾十個(gè)有著不同思想的孩子，煩心的事總是接踵而至。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。霍姆林斯基針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，他的文章中使我懂得了： 教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。如果對這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心去認(rèn)識它們，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無關(guān)緊要的，是每個(gè)孩子在該年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí)，你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱。懂得這些對我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富?！闭缥闹刑岬降恼Z文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣。其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。很是懊惱，但是一次的大掃除，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺得她不是那么討厭，她打掃衛(wèi)生相當(dāng)認(rèn)真，而且還會(huì)主動(dòng)幫助其他的同學(xué)，我每次看見她有一種親切感，不是她有何變化。還有我班的周海松，他成績很差，寫字也寫不出幾個(gè)，就知寫自己的名字。每次考試都是打幾分。但是，他很愛運(yùn)動(dòng)，小小的個(gè)子，跑步非?？欤谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上總是能夠一展他的風(fēng)采。如果用分?jǐn)?shù)衡量他，他肯定要被淘汰，我們可能埋沒了一個(gè)無師自通的發(fā)明家。因?yàn)樯险n、掌握知識、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的考試，主要是對學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 “多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給學(xué)生的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。我們在學(xué)習(xí)中要時(shí)刻關(guān)注生活的時(shí)事要聞、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部門的政策文件精神，加強(qiáng)對教育教學(xué)工作方法理論等相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與掌握。可以說，我們要用學(xué)習(xí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，并在工作中驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，以學(xué)促工、以工驗(yàn)學(xué)，工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，我們一線教師不僅要敢于實(shí)踐，還要勤于實(shí)踐，想到做到，努力成長為知行合一、全面發(fā)展的人。以上幾點(diǎn)是我在拜讀過蘇霍 姆林斯基老師的著作之后，結(jié)合我個(gè)人工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些心得體會(huì)，很高興能與大家交流分享，不足的地方，還希望各位不吝賜教。教育的思想是相通的，書不在于我們讀的是哪一本，而在于我們在閱讀的過程中學(xué)到了多少，更在于我們在學(xué)習(xí)后思考了多少?？偠灾Ｍ覀兇蠹叶寄茉谌粘５墓ぷ鳌⑸钸^程中有所收獲，提升自我，秉著德高為師，道高為范的精神，承著勇氣面對工作中的各種挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷自我完善與成長，成為一名學(xué)生滿意，家長信任的好教師。書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，那樣教會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題。第一個(gè)感受：愛學(xué)生我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過，還為丟