20xx幼兒教育名著讀后感-展示頁
2025-04-15 00:11本頁面
【正文】 事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校內(nèi)里漫步?????，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校內(nèi)的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。 自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書之后，我對他的訓練理念布滿愛好，一種追探的愿望非常劇烈，陸間續(xù)續(xù)讀了他的幾本書，《把整個心靈獻給孩子》這本書，對我的訓練工作有很大的啟迪。此時，家長也增長了以前沒有關注的或者沒有愛好的學問，達到了和孩子一起積累一起成長的目的。 在閱讀的過程中，要急躁的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要他回答，啟發(fā)他主動思索，引導他說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡潔的否定，有很多事情，原來就沒有肯定的答案。這里給大家共享一些幼兒訓練名著讀后感，便利大家學習。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021幼兒教育名著讀后感 讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作討論的文體之一。簡潔說就是看完書后的感受。 幼兒訓練名著讀后感1 早期閱讀現(xiàn)在已經(jīng)被人們所生疏，但許多的家長雖然知道這個很重要，卻無從下手，我作為一位母親，我平常是這樣做的！ 首先要做的是找到孩子的愛好點，并以此為動身點，找一些相關的，布滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學問面會變得開闊起來，思路會變得活躍起來，當遇到問題，會提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就情愿去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個過程中，會涉及到他以前不感愛好的領域，探究的樂趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)?？梢约痹甑慕忉?，可以激烈的爭論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子的思索力量向縱深進展，如果相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然。 用唯美的靈魂去鍛造完善的心靈。尤其是一個個小案例給我供應了訓練的對比，猶如一面面鏡子能映照出訓練的差距，折射出有效的訓練途徑，也透視出我的訓練反思點和訓練的方向，下面就對比事例談談我的感想。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告知我嗎？”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告知她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不信任，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。” 情景對比一：一天早晨，我在上班路上，觀察一位老奶奶攙著一位小孫子正從我家樓下經(jīng)過，老奶奶觀察花壇中有一棵月季花樹上盛開真粉色的月季花，一邊走一邊對小孫子說：“奶奶去摘一朵，你拿到幼兒園?！崩夏棠陶f：“老師又沒觀察，你對老師說自己家的，不就行了。我親眼見證摘花經(jīng)過，卻沒有上前阻攔和訓練，只是在思索著一個問題：“老師的訓練價值畢竟是什么？只是純粹的課堂或是口頭文化還是應當
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