蘇教版科學(xué)五上研究磁鐵說(shuō)課課件-展示頁(yè)
2024-12-17 00:45本頁(yè)面
【正文】 理論支撐點(diǎn) 1 概念建構(gòu)的過(guò)程環(huán)節(jié) 問(wèn)題引導(dǎo)，提供實(shí)例，明確學(xué)生前概念 使前概念與科學(xué)現(xiàn)象之間發(fā)生沖突 呈現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，建立科學(xué)概念 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)科學(xué)概念，豐富概念外延 在具體情境中，監(jiān)控科學(xué)概念 理論支撐點(diǎn) 2 概念建構(gòu)的一般原則 （一）引導(dǎo)性 ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、引入概念。遼寧省大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學(xué) 崔 昆 202 11 《 研 究 磁 鐵 》 說(shuō) 課 概念建立的過(guò)程 概念建立的過(guò)程就是抽象的過(guò)程，而抽象的過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是已有經(jīng)驗(yàn)與新現(xiàn)象的互動(dòng)、聯(lián)接與印證。（人的認(rèn)知的過(guò)程） 科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)思維的介入。 概念教學(xué)的第一步就是引入概念。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般以感知具體事物，獲得感性認(rèn)知開始的。 （二）探究性 ——直觀操作、深化思維、理解概念。只有在概念引入之后，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)探索，激發(fā)、深化學(xué)生思維，才能理解概念。 概念的抽象與概括要注意多層次地進(jìn)行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多
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