蘇教版科學五上研究磁鐵說課課件-展示頁
2024-12-17 00:45本頁面
【正文】 理論支撐點 1 概念建構(gòu)的過程環(huán)節(jié) 問題引導，提供實例，明確學生前概念 使前概念與科學現(xiàn)象之間發(fā)生沖突 呈現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，建立科學概念 讓學生應(yīng)用所學科學概念，豐富概念外延 在具體情境中，監(jiān)控科學概念 理論支撐點 2 概念建構(gòu)的一般原則 （一）引導性 ——創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)思維、引入概念。遼寧省大連市甘井子區(qū)革鎮(zhèn)堡中心小學 崔 昆 202 11 《 研 究 磁 鐵 》 說 課 概念建立的過程 概念建立的過程就是抽象的過程，而抽象的過程的實質(zhì)就是已有經(jīng)驗與新現(xiàn)象的互動、聯(lián)接與印證。（人的認知的過程） 科學概念的建構(gòu)強調(diào)思維的介入。 概念教學的第一步就是引入概念。小學生學習概念一般以感知具體事物，獲得感性認知開始的。 （二）探究性 ——直觀操作、深化思維、理解概念。只有在概念引入之后，引導學生自己主動探索，激發(fā)、深化學生思維，才能理解概念。 概念的抽象與概括要注意多層次地進行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過一個反復的過程，經(jīng)過多
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