蘇教版科學五上《研究磁鐵》說課課件-文庫吧
2024-11-15 00:45 本頁面
【正文】 的獲得是學生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結果。只有在概念引入之后，引導學生自己主動探索，激發(fā)、深化學生思維，才能理解概念。 （三）發(fā)現(xiàn)性 ——分析歸納、強化思維、形成概念。 概念的抽象與概括要注意多層次地進行，概念的形成也不是一次完成的，要經(jīng)過一個反復的過程，經(jīng)過多層次的比較、分析與綜合，才能真正發(fā)展學生的思維結構，讓學生真正理解概念。在教學過程中，教師應幫助學生建立清晰的概念，理解掌握概念的內(nèi)涵和外延。 理論支撐點 3 本課概念建構的分析與思考 《 研究磁鐵 》 一課的總體思路 我在本課的教學設計中，首先樹立了“兩種意識”：一是課標意識；二是單元整體意識。分析新課標在本課教學之中對 “ 核心概念 ” 和 “ 分解概念 ” 的具體建構要求。 整體把握本課內(nèi)容在本單元的重要地位和作用， 并為后一課“電磁鐵” 的概念建構打好堅實的基礎 。 《 研究磁鐵 》 一課的總體思路 在兩種意識的指引下，為了更好地幫助學生建立本課的科學概念“磁鐵的性質(zhì)”，我找到了能承載科學概念“磁鐵性質(zhì)” 的多個探究活動，從
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