蘇教版科學五上研究磁鐵說課課件-wenkub
2022-12-16 00:45:45 本頁面
【正文】 猜物游戲 ，了解前概念 在本課中如何引入概念，直接關(guān)系到學生對概念的理解、接受。 理論支撐點 3 本課概念建構(gòu)的分析與思考 《 研究磁鐵 》 一課的總體思路 我在本課的教學設計中，首先樹立了“兩種意識”：一是課標意識；二是單元整體意識。只有在概念引入之后，引導學生自己主動探索，激發(fā)、深化學生思維，才能理解概念。小學生學習概念一般以感知具體事物，獲得感性認知開始的。（人的認知的過程） 科學概念的建構(gòu)強調(diào)思維的介入。 理論支撐點 1 概念建構(gòu)的過程環(huán)節(jié) 問題引導，提供實例，明確學生前概念 使前概念與科學現(xiàn)象之間發(fā)生沖突 呈現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，建立科學概念 讓學生應用所學科學概念，豐富概念外延 在具體情境中，監(jiān)控科學概念 理論支撐點 2 概念建構(gòu)的一般原則 （一）引導性 ——創(chuàng)設情境、激發(fā)思維、引入概念。重視問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學生思維，使學生產(chǎn)生積極主動地學習新知識的心向訓練。 （三）發(fā)現(xiàn)性 ——分析歸納、強化思維、形成概念。分析新課標在本課教學之中對
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