【正文】 理解，和對文章情感的把握。或請其他學(xué)生來點(diǎn)評。對學(xué)生們在朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤老師及時(shí)的糾正并讀錯(cuò)的孩子再讀一遍或大家讀一遍，加強(qiáng)記憶。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。雖然參賽語文老師普通話不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。注重語文朗讀，課堂書聲瑯瑯。教師語言組織能力強(qiáng)。備課資料豐富翔實(shí)，課件實(shí)用性強(qiáng)；如陳樹杰老師的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、濱州一位老師的《端午的鴨蛋》課件內(nèi)容精當(dāng)，很好的輔助教學(xué)。用來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生間的關(guān)系。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。第二篇：2014濱州市語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會用心打造課堂優(yōu)質(zhì)課聽課體會2014年濱州市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)于5月4日至9日在鄒平舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動(dòng)，對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對我是一次提高，更是一次促進(jìn)。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??三、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢筆生花，誰就更能抓住學(xué)生的心?！蔽蚁?，王芳老師所執(zhí)教的《魚游到了紙上》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。一、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。第一篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課總結(jié)4月24日，我有幸參加了臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，聆聽了王芳、張平、丁閃閃等來自不同縣區(qū)七位優(yōu)秀老師的課，感觸頗多，受益匪淺。下面是我個(gè)人的一些心得體會。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。張平老師在執(zhí)教《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。這一切就得益于她精練、流暢、生動(dòng)的課堂語言。隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到這7位優(yōu)秀老師對語文的熱情、激情；感受到她們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對教學(xué)方法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。遺憾的是這次活動(dòng)，由于某些原因不能全部聽完我只聽取其中的十幾節(jié)課，但對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下： 值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：課前互動(dòng)小活動(dòng)。教師教態(tài)自然大方，語氣有很強(qiáng)的親和力，不急不躁。書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計(jì)美觀，如《華南虎》直接貼上一張老虎的圖畫，更直接更具有震撼力；《春酒》設(shè)計(jì)成一壇酒的形狀，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評價(jià)。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，還是詩歌，朗讀是理解文章的必要途徑。注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。對文章的理解，給出固定句式，來幫助理解。注重對學(xué)生的評價(jià)，每位學(xué)生只要回答完問題老師都會及時(shí)的給出學(xué)生積極地肯定的評價(jià)。這有助于學(xué)生更明確的明白自己的優(yōu)略點(diǎn)，揚(yáng)長避短。1每一位老師都非常注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這次學(xué)習(xí)給自己很大的收獲，可謂是有得便有思，依據(jù)自己的所教做出以下反思：雖然自己平時(shí)也是在用心備課但多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)