【正文】 學(xué)生更明確的明白自己的優(yōu)略點(diǎn)，揚(yáng)長避短。注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教師教態(tài)自然大方，語氣有很強(qiáng)的親和力，不急不躁。在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。張平老師在執(zhí)教《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。第一篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課總結(jié)4月24日，我有幸參加了臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽了王芳、張平、丁閃閃等來自不同縣區(qū)七位優(yōu)秀老師的課，感觸頗多，受益匪淺。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。第二篇：2014濱州市語文優(yōu)質(zhì)課聽課體會用心打造課堂優(yōu)質(zhì)課聽課體會2014年濱州市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動于5月4日至9日在鄒平舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了這次活動，對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜。備課資料豐富翔實(shí)，課件實(shí)用性強(qiáng)；如陳樹杰老師的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、濱州一位老師的《端午的鴨蛋》課件內(nèi)容精當(dāng)，很好的輔助教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。1對于重難點(diǎn)句子采用換字詞或重讀的方式來進(jìn)行，很有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，和對文章情感的把握。從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。這一點(diǎn)我就做的不夠好。蔡老師從四個(gè)方面說起。王鋼說：讀書從繪本開始。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比，對于參加聽課的老師來說，無疑是一種激勵(lì)，是一種促進(jìn)，一定能較快提升我區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量，早就一批優(yōu)秀精英，參加聽課值得。，該辦。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對文中較難寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，學(xué)生再在練習(xí)本上仿寫，而且教師在巡視指導(dǎo)的過程中始終不忘書寫姿勢的提醒?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導(dǎo)，并把朗讀當(dāng)做了理解文章的必要途徑。對比可以是文章前后詞語、句子的對比，如孔文穎老師教學(xué)《可愛的沉默》時(shí)，讓學(xué)生對比前后文中的兩個(gè)“熱鬧”，體會到前文中是因?yàn)楦改笇ψ约旱膼?，后文中是思考討論如何回?bào)父母的愛。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。如在第一階段聽讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢？第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字；第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調(diào)控。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態(tài)所折服，滿頭白發(fā)，雄心不改，課前一曲國粹《春秋配》選段，那韻味無窮的反派唱腔惹得滿場掌聲如雷，經(jīng)久不息。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。，真值。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個(gè)重點(diǎn)，這正是小學(xué)語文低年級基礎(chǔ)之關(guān)鍵。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動，應(yīng)該辦，更應(yīng)該經(jīng)常舉辦，對我區(qū)小學(xué)語文質(zhì)量的迅速提高將起到一定的促進(jìn)作用。，真棒?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。五、這些課教育學(xué)生做真人。新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。一句教育名言說得好：“什么是教育，那