優(yōu)質課評選大賽聽課體會-展示頁
2024-10-21 06:57本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。第二篇：優(yōu)質課聽課體會優(yōu)質課聽課體會放假前夕，學校布置我們全體教師利用寒假休息時間在網(wǎng)上觀看優(yōu)質課。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環(huán)境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環(huán)境的烘托作用。緊接著指名學生概括課文主要內容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環(huán)境、故事情節(jié)。俗話說教無定法，我覺得不同體裁的課文應該根據(jù)它的特點選擇不同的教法，使學生在理解課文內容的同時，掌握不同體裁課文的特點，對學生以后的閱讀和寫作也有指導意義。本次大賽最大的亮點在于各種體裁的精彩呈現(xiàn)。大賽期間，我聽了33節(jié)課。第一篇：優(yōu)質課評選大賽聽課體會2014年5月19日，我有幸走出冠縣來到美麗的濱海城市龍口聽課學習。在這里，為期4天的山東省小學語文優(yōu)質課評選大賽拉開帷幕。下面我來匯報心得體會。如小說《船長》、古詩《鄉(xiāng)村四月》、散文《槐鄉(xiāng)五月》、說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、詩歌《長城和運河》、神話故事《后羿射日》、童話故事《媽媽留下的葡萄樹》、文言文《罵鴨》、詞《水調歌頭》、寓言故事《鷸蚌相爭》等。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環(huán)境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。執(zhí)教這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物？”根據(jù)學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內容，也了解了小說的主要情節(jié)。”教師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內心世界。因此，假期里我按照學校的要求，利用一切可以利用的時間在網(wǎng)上學習，期間我聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告和幾位大師和專家精彩的課堂教學，收獲很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。下面談談自己的一點聽課體會：一、對新課程的思考：在本次活動，聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。二、對課堂教學的思考：“以人為本”是中華文化的精華。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在本次聽課活動中，我認真聆聽了2位大師級人物王崧舟，于永正和3位優(yōu)秀的年輕教師的示范課例。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：
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